Autobús de dos pisos

• Repasa la lección Autobús de dos pisos en la aplicación SPIKE^™ de LEGO^® Education.
• Considera las habilidades y antecedentes de todos los alumnos. Diferencia la lección para hacerla accesible a todos. Consulta las sugerencias de la sección Diferenciación que aparece más adelante.
• Si el tiempo lo permite, planifica y facilita la extensión de lenguaje y cultura. Para obtener más información, consulta la sección de Extensión que aparece más adelante.

• Facilita un breve debate acerca de hacer cambios para que algo funcione mejor.
  • Comenta con tus alumnos cómo se detienen los autobuses en diferentes paradas de autobús.
  • Haz preguntas como: ¿Cómo sabe el autobús dónde parar? ¿Qué pasa si hay gente esperando en la parada de autobús? ¿Qué pasa si no hay nadie en la parada?
• Presenta a los alumnos a los personajes principales de la historia y explica el primer desafío: hacer que el autobús se detenga en la parada verde.
• Distribuye un set de ladrillos y un dispositivo a cada equipo.

• Pide a los alumnos que utilicen la aplicación SPIKE^™ de LEGO^® Education para guiarlos en su primer desafío:
  • Crear y probar el programa que hace que el autobús se detenga en la parada verde para que se suba Daniel.
• Pide a los alumnos que prueben y hagan repeticiones cíclicas en sus modelos para completar los siguientes dos desafíos en la aplicación:
  • Modificar el programa para cambiar la ruta del autobús.
  • Mejorar la ruta de autobús para que se detenga en diferentes paradas.
• Encontrarás ayuda para la codificación y construcción en la sección Consejos que aparece más adelante.

• Reúne a todos los alumnos para que reflexionen sobre sus desafíos ya completos.
• Haz preguntas como: ¿Qué decidieron incluir en el programa para asegurar que cumpla con las necesidades de Daniel? ¿Cuál fue el mayor reto para lograr que el autobús se detuviera en la parada adecuada?

• Alienta a tus alumnos para que debatan y reflexionen sobre cómo mejorar un programa para satisfacer una necesidad específica.
• Haz preguntas como: ¿Por qué creen que es importante tomar en cuenta necesidades específicas en su programación? ¿Cómo se sienten cuando se incluye algo que necesitan?
• Pide a los alumnos que limpien sus estaciones de trabajo.

• Haz preguntas orientadoras para animar a los alumnos a que “piensen en voz alta” y expliquen sus procesos de pensamiento y su razonamiento en torno a las decisiones que tomaron al construir y programar.

Lista de control de observación

• Mide la habilidad de tus alumnos para mejorar un programa para satisfacer una necesidad específica.
• Elabora una escala que se adapte a tus necesidades. Por ejemplo:
  1. Necesita ayuda adicional
  2. Puede trabajar de forma independiente
  3. Puede enseñar a otros

Autoevaluación
Pide a cada alumno que escoja el ladrillo que, en su opinión, represente mejor su desempeño.

• Amarillo: Creo que podría mejorar un programa para satisfacer una
  necesidad específica.
• Azul: Puedo mejorar un programa para satisfacer una necesidad
  específica.
• Verde: Puedo mejorar un programa para satisfacer una necesidad
  específica, y también puedo ayudar a que un amigo lo haga.

Comentarios entre compañeros

• Pide a tus alumnos que analicen en sus equipos las experiencias que tuvieron al trabajar juntos.
• Anímalos a hacer afirmaciones como estas:
  • Me gustó cuando tu…
  • Me gustaría saber más acerca de la forma en la que tú...

Consejo de codificación

• Una vez que los alumnos hayan completado su primer desafío, se les entregarán tres Bloques de Inspiración para la Codificación para que puedan modificar sus programas.
• Los Bloques de Inspiración para la Codificación están diseñados para estimular su imaginación mientras experimentan para encontrar sus propias soluciones.

Consejo sobre el modelo

• Una vez que los alumnos hayan completado su segundo desafío, se les entregarán tres Imágenes de Inspiración y un mensaje de inicio para mejorar sus modelos.
• Las Imágenes de Inspiración están diseñadas para estimular su imaginación mientras experimentan para encontrar sus propias soluciones.

No hay instrucciones específicas de construcción para este reto.

Formas de simplificar la lección:

• Leer en voz alta a los alumnos la historia y las instrucciones del Autobús de dos pisos desde la aplicación SPIKE^™ de LEGO^® Education
• Seleccionar una imagen de inspiración para ayudar a los alumnos a cambiar sus modelos

Para aumentar la dificultad:

• Explorar en el programa con bloques de codificación nuevos y diferentes
• Agregar a la ruta de autobús otras tres paradas de diferentes colores

• Pide a los alumnos que redacten un folleto explicando por qué es importante que los espacios públicos (por ejemplo, edificios, autobuses, escuelas) sean accesibles para todas las personas, incluidas las personas con alguna discapacidad.

Si facilitas esta actividad, la sesión se prolongará más de los 45 minutos que dura la lección.

Lenguaje y cultura: ESP/P3/EST Intercambio de experiencias de lectura: Expresa lo que piensa acerca del texto.