SPIKE™ Essential

Teleférico

Leo está nervioso porque hoy se subirán al teleférico para cruzar el Lago Águila. ¿Podrá Maria ayudarle a vencer su miedo?

30 a 45 minutos
Principiante
3.º-5.º de primaria
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Preparar

  • Repasa la lección Teleférico en la aplicación SPIKE de LEGO® Education.
  • Considera las habilidades y antecedentes de todos los alumnos. Diferencia la lección para hacerla accesible a todos. Consulta las sugerencias de la sección Diferenciación que aparece más adelante.
  • Si el tiempo lo permite, planifica y facilita la extensión de lenguaje y cultura. Para obtener más información, consulta la sección de Extensión que aparece más adelante.

Despertar el interés

(Con todo el grupo, 5 minutos)

  • Facilita un breve debate acerca de la repetición de un movimiento para repetir una tarea.
    • Comenta con los alumnos acerca de las formas de mover personas de un lugar a otro.
    • Haz preguntas como: ¿Cuáles son algunas formas de mover a las personas de un lugar a otro? ¿Cómo podría repetirse esa forma de transporte para asegurarse de que todos lleguen a donde quieren ir?
  • Presenta a los alumnos a los personajes principales de la historia y explica el primer desafío: hacer que el teleférico se mueva y cruce el lago.
  • Distribuye un set de ladrillos y un dispositivo a cada equipo.

Explorar

(En equipos pequeños, 30 minutos)

  • Pide a los alumnos que utilicen la aplicación SPIKE de LEGO® Education para guiarlos en su primer desafío:
    • Crear y probar el programa que mueve el teleférico a través del lago.
  • Pide a los alumnos que prueben y hagan repeticiones cíclicas en sus modelos para completar los siguientes dos desafíos en la aplicación:
    • Modificar el programa para mejorar el viaje en teleférico.
    • Adaptar el teleférico para el próximo viaje de Leo y Maria.
  • Encontrarás ayuda para la codificación y construcción en la sección Consejos que aparece más adelante.

Explicar

(Con todo el grupo, 5 minutos)

  • Reúne a todos los alumnos para que reflexionen sobre sus desafíos ya completos.
  • Haz preguntas como: ¿Qué mejoras hicieron en el programa para el viaje en teleférico? ¿Por qué hicieron esas mejoras?

Desarrollar

(Con todo el grupo, 5 minutos)

  • Alienta a tus alumnos para que debatan y reflexionen sobre el uso de secuencias y bucles.
  • Haz preguntas como: ¿Por qué al introducir un bucle en su programa se observan mejoras en el viaje en teleférico? ¿Por qué creen que es valioso integrar algunas acciones en un bucle?
  • Pide a los alumnos que limpien sus estaciones de trabajo.

Evaluar

(De manera continua durante toda la lección)

  • Haz preguntas orientadoras para animar a los alumnos a que “piensen en voz alta” y expliquen sus procesos de pensamiento y su razonamiento en torno a las decisiones que tomaron al construir y programar.

Lista de control de observación

  • Mide la habilidad de tus alumnos en para usar secuencias y bucles.
  • Elabora una escala que se adapte a tus necesidades. Por ejemplo:
    1. Necesita ayuda adicional
    2. Puede trabajar de forma independiente
    3. Puede enseñar a otros

Autoevaluación
Pide a cada alumno que escoja el ladrillo que, en su opinión, represente mejor su desempeño.

  • Amarillo: Creo que podría usar secuencias y bucles.
  • Azul: Puedo usar secuencias y bucles.
  • Verde: Puedo usar secuencias y bucles, y también puedo ayudar a que
    un amigo lo haga.

Comentarios entre compañeros

  • Pide a tus alumnos que analicen en sus equipos las experiencias que tuvieron al trabajar juntos.
  • Anímalos a hacer afirmaciones como estas:
    • Me gustó cuando tú...
    • Me gustaría saber más acerca de la forma en la que tú...

Consejos

Consejo de codificación

  • Una vez que los alumnos hayan completado su primer desafío, se les entregarán tres Bloques de Inspiración para la Codificación para que puedan modificar sus programas.
  • Los Bloques de Inspiración para la Codificación están diseñados para estimular su imaginación mientras experimentan para encontrar sus propias soluciones.
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Gecko U3L5_ICB_1 - es-mx
Gecko U3L5_ICB_2 - es-mx
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Consejo sobre el modelo

  • Una vez que los alumnos hayan completado su segundo desafío, se les entregarán tres Imágenes de Inspiración y un mensaje de inicio para mejorar sus modelos.
  • Las Imágenes de Inspiración están diseñadas para estimular su imaginación mientras experimentan para encontrar sus propias soluciones.
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No hay instrucciones específicas de construcción para este reto.

Diferenciación

Formas de simplificar la lección:

  • Leer en voz alta a los alumnos la historia y las instrucciones de Teleférico desde la aplicación SPIKE de LEGO® Education
  • Seleccionar una imagen de inspiración para ayudar a los alumnos a cambiar sus modelos

Para aumentar la dificultad:

  • Explorar en el programa con bloques de codificación nuevos y diferentes
  • Hacer la pista del teleférico lo más larga posible

Extensión

  • Pide a los alumnos que escriban una historia sobre el viaje de Leo y Maria en teleférico a través del Lago Águila. Diles que usen una secuencia clara de eventos que explique lo que Leo y Maria hicieron antes, durante y después de su viaje.

Si facilitas esta actividad, la sesión se prolongará más de los 45 minutos que dura la lección.

Lenguaje y cultura: ESP/P4/LIT Escritura y recreación de narraciones: Plantea una historia con una secuencia causal de acontecimientos que parten de una situación problemática inicial y desembocan en su solución o en el fracaso de los personajes. Toma como modelo situaciones y tramas conocidas, pero les aporta elementos originales.

Soporte para el profesor

Los alumnos:

  • Utilizarán secuencias y bucles para programar sus modelos
  • Identificarán y corregirán errores de un programa para asegurarse de que funciona según lo previsto (prueba y depuración)
  • Narrarán una experiencia utilizando hechos relevantes y detalles descriptivos

(uno por cada dos alumnos)

  • Set SPIKETM Essential de LEGO® Education
  • Dispositivo con la aplicación SPIKE de LEGO® Education instalada

MARCO REFERENCIAL PENSAMIENTO COMPUTACIONAL EDUCACIÓN BÁSICA
OPCP/P
Algoritmos y desarrollo: Diseñar, construir y depurar secuencias ordenadas de instrucciones, a partir del uso de estructuras simples de código que involucren la utilización de iteraciones (repeticiones de parte del algoritmo), variables y distintos formatos de entrada y salida de datos.

MARCO REFERENCIAL PENSAMIENTO COMPUTACIONAL EDUCACIÓN BÁSICA
OPCP/S
Algoritmos y desarrollo: Documentar y aplicar mecanismos organizados de recolección y evaluación de requerimientos, depuración y prueba (testing) a través de procesos iterativos.

APRENDIZAJES CLAVE PARA LA EDUCACIÓN INTEGRAL
ESP/P4/EST
Intercambio oral de experiencias y nuevos conocimientos: Explica con claridad el acontecimiento y sus protagonistas

Material del alumno

Hoja de trabajo para el estudiante

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