SPIKE™ Essential

Helicóptero planeador

¡Ayuda a Maria a llegar a la Montaña Águila para una caminata!

30 a 45 minutos
Principiante
3.º-5.º de primaria
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Preparar

  • Repasa la lección Helicóptero planeador en la aplicación SPIKE de LEGO® Education.
  • Considera las habilidades y antecedentes de todos los alumnos. Diferencia la lección para hacerla accesible a todos. Consulta las sugerencias de la sección Diferenciación que aparece más adelante.
  • Si el tiempo lo permite, planifica y facilita la extensión de lenguaje y cultura. Para obtener más información, consulta la sección de Extensión que aparece más adelante.

Despertar el interés

(Con todo el grupo, 5 minutos)

  • Facilita un breve debate acerca de cómo describirle a un amigo una decisión, una elección o una experiencia.
    • Comenta con los alumnos cómo le contarían a un amigo acerca de una nueva experiencia (por ejemplo, una actividad o una película).
    • Haz preguntas como: ¿Cómo se sienten cuando le cuentan a alguien sobre una nueva experiencia? ¿Por qué creen que es valioso platicar sobre eso?
  • Presenta a tus alumnos a los personajes principales de la historia y explica el primer desafío: poner en marcha el helicóptero.
  • Distribuye un set de ladrillos y un dispositivo a cada equipo.

Explorar

(En equipos pequeños, 30 minutos)

  • Pide a los alumnos que utilicen la aplicación SPIKE de LEGO® Education para guiarlos en su primer desafío:
    • Crear y probar el programa que pone en marcha el helicóptero.
  • Pide a los alumnos que prueben y hagan repeticiones cíclicas en sus modelos para completar los siguientes dos desafíos en la aplicación:
    • Crear el programa que hace que el helicóptero actúe de manera diferente cuando está inclinado.
    • Adaptar el helicóptero para la próxima aventura de Maria.
  • Encontrarás ayuda para la codificación y construcción en la sección Consejos que aparece más adelante.

Explicar

(Con todo el grupo, 5 minutos)

  • Reúne a todos los alumnos para que reflexionen sobre sus desafíos ya completos.
  • Haz preguntas como: ¿Cómo llegó el helicóptero de Maria a la Montaña Águila? ¿Cómo modificaron el helicóptero de Maria para mejorarlo para su próxima aventura?

Desarrollar

(Con todo el grupo, 5 minutos)

  • Alienta a tus alumnos para que debatan y reflexionen acerca de las decisiones que van tomado a medida que desarrollan sus programas.
  • Haz preguntas como: ¿Por qué es importante describir las decisiones que fueron tomando mientras creaban su programa? Cuando ustedes describen sus propios programas, ¿cómo están ayudando a otros a mejorar sus programas?
  • Pide a los alumnos que limpien sus estaciones de trabajo.

Evaluar

(De manera continua durante toda la lección)

  • Haz preguntas orientadoras para animar a los alumnos a que “piensen en voz alta” y expliquen sus procesos de pensamiento y su razonamiento en torno a las decisiones que tomaron al construir y programar.

Lista de control de observación

  • Mide la habilidad de tus alumnos para describir las elecciones que han tomado durante el desarrollo de sus programas.
  • Elabora una escala que se adapte a tus necesidades. Por ejemplo:
    1. Necesita ayuda adicional
    2. Puede trabajar de forma independiente
    3. Puede enseñar a otros

Autoevaluación
Pide a cada alumno que escoja el ladrillo que, en su opinión, represente mejor su desempeño.

  • Amarillo: Creo que podría explicar las decisiones que voy tomando a
    medida que desarrollo mi programa.
  • Azul: Puedo explicar las decisiones que voy tomando a medida que
    desarrollo mi programa.
  • Verde: Puedo explicar las decisiones que voy tomando a medida que
    desarrollo mi programa, y también puedo ayudar a que un amigo lo
    haga.

Comentarios entre compañeros

  • Pide a tus alumnos que analicen en sus equipos las experiencias que tuvieron al trabajar juntos.
  • Anímalos a hacer afirmaciones como estas:
    • Me gustó cuando tu…
    • Me gustaría saber más acerca de la forma en la que tú...

Consejos

Consejo de codificación

  • Una vez que los alumnos hayan completado su primer desafío, se les entregarán tres Bloques de Inspiración para la Codificación para que puedan modificar sus programas.
  • Los Bloques de Inspiración para la Codificación están diseñados para estimular su imaginación mientras experimentan para encontrar sus propias soluciones.
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Gecko U3L3_ICB_2 - es-mx
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Consejo sobre el modelo

  • Una vez que los alumnos hayan completado su segundo desafío, se les entregarán tres Imágenes de Inspiración y un mensaje de inicio para mejorar sus modelos.
  • Las Imágenes de Inspiración están diseñadas para estimular su imaginación mientras experimentan para encontrar sus propias soluciones.
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No hay instrucciones específicas de construcción para este reto.

Diferenciación

Formas de simplificar la lección:

  • Leer en voz alta a los alumnos la historia y las instrucciones del Helicóptero planeador desde la aplicación SPIKE de LEGO® Education
  • Seleccionar una imagen de inspiración para ayudar a los alumnos a cambiar sus modelos

Para aumentar la dificultad:

  • Agregar el sensor de color u otro motor al helicóptero de Maria
  • Hacer parejas de equipos para que entre ellos se expliquen sus programas y se hagan sugerencias de mejoras

Extensión

  • Pide a los alumnos que redacten un texto narrativo sobre lo que Maria ve, escucha, huele y percibe durante su caminata.

Si facilitas esta actividad, la sesión se prolongará más de los 45 minutos que dura la lección.

Lenguaje y cultura: ESP/P4/LIT Escritura y recreación de narraciones: Desarrolla personajes con características que los identifican (intenciones, posición social, forma de ser) y que mantienen relaciones de lucha y de alianza entre ellos, de acuerdo con esquemas recurrentes en otras historias.
Presenta diálogos reflexionando sobre el uso de palabras introductorias pertinentes (dijo, exclamó, reclamó) y considerando los tiempos verbales pertinentes al presente de los personajes.

Soporte para el profesor

Los alumnos:

  • Describirán las decisiones que han tomado al crear un programa
  • Crearán y probarán soluciones automatizadas
  • Narrarán una experiencia utilizando hechos relevantes y detalles descriptivos

(uno por cada dos alumnos)

  • Set SPIKETM Essential de LEGO® Education
  • Dispositivo con la aplicación SPIKE de LEGO® Education instalada

MARCO REFERENCIAL PENSAMIENTO COMPUTACIONAL EDUCACIÓN BÁSICA
OPCP/P
Algoritmos y desarrollo: Evaluar y explicar la eficiencia de los algoritmos.

MARCO REFERENCIAL PENSAMIENTO COMPUTACIONAL EDUCACIÓN BÁSICA
OPCP/S
Algoritmos y desarrollo: Documentar y aplicar mecanismos organizados de recolección y evaluación de requerimientos, depuración y prueba (testing) a través de procesos iterativos.

APRENDIZAJES CLAVE PARA LA EDUCACIÓN INTEGRAL
ESP/P4/EST
Intercambio oral de experiencias y nuevos conocimientos: Explica con claridad el acontecimiento y sus protagonistas

Material del alumno

Hoja de trabajo para el estudiante

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