Helicóptero planeador

• Repasa la lección Helicóptero planeador en la aplicación SPIKE^™ de LEGO^® Education.
• Considera las habilidades y antecedentes de todos los alumnos. Diferencia la lección para hacerla accesible a todos. Consulta las sugerencias de la sección Diferenciación que aparece más adelante.
• Si el tiempo lo permite, planifica y facilita la extensión de lenguaje y cultura. Para obtener más información, consulta la sección de Extensión que aparece más adelante.

• Facilita un breve debate acerca de cómo describirle a un amigo una decisión, una elección o una experiencia.
  • Comenta con los alumnos cómo le contarían a un amigo acerca de una nueva experiencia (por ejemplo, una actividad o una película).
  • Haz preguntas como: ¿Cómo se sienten cuando le cuentan a alguien sobre una nueva experiencia? ¿Por qué creen que es valioso platicar sobre eso?
• Presenta a tus alumnos a los personajes principales de la historia y explica el primer desafío: poner en marcha el helicóptero.
• Distribuye un set de ladrillos y un dispositivo a cada equipo.

• Pide a los alumnos que utilicen la aplicación SPIKE^™ de LEGO^® Education para guiarlos en su primer desafío:
  • Crear y probar el programa que pone en marcha el helicóptero.
• Pide a los alumnos que prueben y hagan repeticiones cíclicas en sus modelos para completar los siguientes dos desafíos en la aplicación:
  • Crear el programa que hace que el helicóptero actúe de manera diferente cuando está inclinado.
  • Adaptar el helicóptero para la próxima aventura de Maria.
• Encontrarás ayuda para la codificación y construcción en la sección Consejos que aparece más adelante.

• Reúne a todos los alumnos para que reflexionen sobre sus desafíos ya completos.
• Haz preguntas como: ¿Cómo llegó el helicóptero de Maria a la Montaña Águila? ¿Cómo modificaron el helicóptero de Maria para mejorarlo para su próxima aventura?

• Alienta a tus alumnos para que debatan y reflexionen acerca de las decisiones que van tomado a medida que desarrollan sus programas.
• Haz preguntas como: ¿Por qué es importante describir las decisiones que fueron tomando mientras creaban su programa? Cuando ustedes describen sus propios programas, ¿cómo están ayudando a otros a mejorar sus programas?
• Pide a los alumnos que limpien sus estaciones de trabajo.

• Haz preguntas orientadoras para animar a los alumnos a que “piensen en voz alta” y expliquen sus procesos de pensamiento y su razonamiento en torno a las decisiones que tomaron al construir y programar.

Lista de control de observación

• Mide la habilidad de tus alumnos para describir las elecciones que han tomado durante el desarrollo de sus programas.
• Elabora una escala que se adapte a tus necesidades. Por ejemplo:
  1. Necesita ayuda adicional
  2. Puede trabajar de forma independiente
  3. Puede enseñar a otros

Autoevaluación
Pide a cada alumno que escoja el ladrillo que, en su opinión, represente mejor su desempeño.

• Amarillo: Creo que podría explicar las decisiones que voy tomando a
  medida que desarrollo mi programa.
• Azul: Puedo explicar las decisiones que voy tomando a medida que
  desarrollo mi programa.
• Verde: Puedo explicar las decisiones que voy tomando a medida que
  desarrollo mi programa, y también puedo ayudar a que un amigo lo
  haga.

Comentarios entre compañeros

• Pide a tus alumnos que analicen en sus equipos las experiencias que tuvieron al trabajar juntos.
• Anímalos a hacer afirmaciones como estas:
  • Me gustó cuando tu…
  • Me gustaría saber más acerca de la forma en la que tú...

Consejo de codificación

• Una vez que los alumnos hayan completado su primer desafío, se les entregarán tres Bloques de Inspiración para la Codificación para que puedan modificar sus programas.
• Los Bloques de Inspiración para la Codificación están diseñados para estimular su imaginación mientras experimentan para encontrar sus propias soluciones.

Consejo sobre el modelo

• Una vez que los alumnos hayan completado su segundo desafío, se les entregarán tres Imágenes de Inspiración y un mensaje de inicio para mejorar sus modelos.
• Las Imágenes de Inspiración están diseñadas para estimular su imaginación mientras experimentan para encontrar sus propias soluciones.

No hay instrucciones específicas de construcción para este reto.

Formas de simplificar la lección:

• Leer en voz alta a los alumnos la historia y las instrucciones del Helicóptero planeador desde la aplicación SPIKE^™ de LEGO^® Education
• Seleccionar una imagen de inspiración para ayudar a los alumnos a cambiar sus modelos

Para aumentar la dificultad:

• Agregar el sensor de color u otro motor al helicóptero de Maria
• Hacer parejas de equipos para que entre ellos se expliquen sus programas y se hagan sugerencias de mejoras

• Pide a los alumnos que redacten un texto narrativo sobre lo que Maria ve, escucha, huele y percibe durante su caminata.

Si facilitas esta actividad, la sesión se prolongará más de los 45 minutos que dura la lección.

Lenguaje y cultura: ESP/P4/LIT Escritura y recreación de narraciones: Desarrolla personajes con características que los identifican (intenciones, posición social, forma de ser) y que mantienen relaciones de lucha y de alianza entre ellos, de acuerdo con esquemas recurrentes en otras historias.
Presenta diálogos reflexionando sobre el uso de palabras introductorias pertinentes (dijo, exclamó, reclamó) y considerando los tiempos verbales pertinentes al presente de los personajes.