Máquina saludadora

• Repasa la lección Máquina saludadora en la aplicación SPIKE^™ de LEGO^® Education.
• Si es necesario, enseña con anticipación este vocabulario: desafiar, crear, innovar, programar, probar y mejorar.
• Considera las habilidades y antecedentes de todos los alumnos. Diferencia la lección para hacerla accesible a todos. Consulta las sugerencias de la sección Diferenciación que aparece más adelante.
• Si el tiempo lo permite, planifica y facilita la extensión de lenguaje y cultura. Para obtener más información, consulta la sección de Extensión que aparece más adelante.

• Facilita un breve debate acerca del proceso de identificar los pasos necesarios para resolver un problema.
  • Comenta con los alumnos acerca de lo que harían si tuvieran que alcanzar algo que está demasiado alto.
  • Haz preguntas como: ¿Qué harían primero? ¿Qué pasaría después de eso?
• Presenta a los alumnos a los personajes principales de la historia y explica el primer desafío: poner en marcha la máquina saludadora de Leo.
• Distribuye un set de ladrillos y un dispositivo a cada equipo.

• Pide a los alumnos que utilicen la aplicación SPIKE^™ de LEGO^® Education para guiarlos en su primer desafío:
  • Crear y probar el programa que pone en marcha a la máquina saludadora.
• Pide a los alumnos que prueben y hagan repeticiones cíclicas en sus modelos para completar los siguientes dos desafíos en la aplicación:
  • Mejorar el programa para la máquina saludadora.
  • Diseñar su propia máquina saludadora.
• Encontrarás ayuda para la codificación y construcción en la sección Consejos que aparece más adelante.

• Reúne a todos los alumnos para que reflexionen sobre sus desafíos ya completos.
• Haz preguntas como: ¿Cuál era el problema de Leo? ¿Cómo le ayudaron a resolverlo? ¿Cómo mejoraron la máquina saludadora de Leo?

• Alienta a tus alumnos para que debatan y reflexionen sobre las formas de definir y entender un problema.
• Haz preguntas como: ¿Por qué es importante entender cuál es el problema? ¿Qué tipo de preguntas deben hacer para obtener más información sobre el problema?
• Pide a los alumnos que limpien sus estaciones de trabajo.

• Haz preguntas orientadoras para animar a los alumnos a que “piensen en voz alta” y expliquen sus procesos de pensamiento y su razonamiento en torno a las decisiones que tomaron al construir y programar.

Lista de control de observación

• Mide la habilidad de tus alumnos para definir y comprender el problema asignado.
• Elabora una escala que se adapte a tus necesidades. Por ejemplo:
  1. Necesita ayuda adicional
  2. Puede trabajar de forma independiente
  3. Puede enseñar a otros

Autoevaluación
Pide a cada alumno que escoja el ladrillo que, en su opinión, represente mejor su desempeño.

• Amarillo: Creo que podría definir y entender el problema.
• Azul: Puedo definir y entender el problema.
• Verde: Puedo definir y entender el problema, y también puedo ayudar a
  que un amigo lo haga.

Comentarios entre compañeros

• Pide a tus alumnos que analicen en sus equipos las experiencias que tuvieron al trabajar juntos.
• Anímalos a hacer afirmaciones como estas:
  • Me gustó cuando tu…
  • Me gustaría saber más acerca de la forma en la que tú...

Consejo de codificación

• Una vez que los alumnos hayan completado su primer desafío, se les entregarán tres Bloques de Inspiración para la Codificación para que puedan modificar sus programas.
• Los Bloques de Inspiración para la Codificación están diseñados para estimular su imaginación mientras experimentan para encontrar sus propias soluciones.

Consejo sobre el modelo

• Una vez que los alumnos hayan completado su segundo desafío, se les entregarán tres Imágenes de Inspiración y un mensaje de inicio para mejorar sus modelos.
• Las Imágenes de Inspiración están diseñadas para estimular su imaginación mientras experimentan y personalizan sus modelos.

No hay instrucciones específicas de construcción para este reto.

Formas de simplificar la lección:

• Seleccionar una Imagen de Inspiración para ayudar a los alumnos a personalizar sus modelos
• Experimentar con la codificación o la construcción

Para aumentar la dificultad:

• Explorar en el programa con bloques de codificación nuevos y diferentes
• Incluir otro motor o sensor en el diseño de la máquina saludadora

• Pide a los alumnos que lleven a cabo un breve proyecto de investigación sobre cómo se saludan por la mañana las personas de diferentes culturas.

Si facilitas esta actividad, la sesión se prolongará más de los 45 minutos que dura la lección.

Lenguaje y cultura: ESP/P4/EST Elaboración de textos que presentan información resumida proveniente de diversas fuentes: Decide cuál es la información relevante según el propósito de estudio o búsqueda, y cuáles pueden ser los recursos pertinentes para registrarla: diagramas con rótulos, listas, fichas temáticas, etcétera. Elabora párrafos de resumen coherentes para concentrar la información.