SPIKE™ Essential

Máquina saludadora

¡Ayuda a Leo a decir "buenos días" a sus amigos!

30 a 45 minutos
Principiante
3.º-5.º de primaria
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Preparar

  • Repasa la lección Máquina saludadora en la aplicación SPIKE de LEGO® Education.
  • Si es necesario, enseña con anticipación este vocabulario: desafiar, crear, innovar, programar, probar y mejorar.
  • Considera las habilidades y antecedentes de todos los alumnos. Diferencia la lección para hacerla accesible a todos. Consulta las sugerencias de la sección Diferenciación que aparece más adelante.
  • Si el tiempo lo permite, planifica y facilita la extensión de lenguaje y cultura. Para obtener más información, consulta la sección de Extensión que aparece más adelante.

Despertar el interés

(Con todo el grupo, 5 minutos)

  • Facilita un breve debate acerca del proceso de identificar los pasos necesarios para resolver un problema.
    • Comenta con los alumnos acerca de lo que harían si tuvieran que alcanzar algo que está demasiado alto.
    • Haz preguntas como: ¿Qué harían primero? ¿Qué pasaría después de eso?
  • Presenta a los alumnos a los personajes principales de la historia y explica el primer desafío: poner en marcha la máquina saludadora de Leo.
  • Distribuye un set de ladrillos y un dispositivo a cada equipo.

Explorar

(En equipos pequeños, 30 minutos)

  • Pide a los alumnos que utilicen la aplicación SPIKE de LEGO® Education para guiarlos en su primer desafío:
    • Crear y probar el programa que pone en marcha a la máquina saludadora.
  • Pide a los alumnos que prueben y hagan repeticiones cíclicas en sus modelos para completar los siguientes dos desafíos en la aplicación:
    • Mejorar el programa para la máquina saludadora.
    • Diseñar su propia máquina saludadora.
  • Encontrarás ayuda para la codificación y construcción en la sección Consejos que aparece más adelante.

Explicar

(Con todo el grupo, 5 minutos)

  • Reúne a todos los alumnos para que reflexionen sobre sus desafíos ya completos.
  • Haz preguntas como: ¿Cuál era el problema de Leo? ¿Cómo le ayudaron a resolverlo? ¿Cómo mejoraron la máquina saludadora de Leo?

Desarrollar

(Con todo el grupo, 5 minutos)

  • Alienta a tus alumnos para que debatan y reflexionen sobre las formas de definir y entender un problema.
  • Haz preguntas como: ¿Por qué es importante entender cuál es el problema? ¿Qué tipo de preguntas deben hacer para obtener más información sobre el problema?
  • Pide a los alumnos que limpien sus estaciones de trabajo.

Evaluar

(De manera continua durante toda la lección)

  • Haz preguntas orientadoras para animar a los alumnos a que “piensen en voz alta” y expliquen sus procesos de pensamiento y su razonamiento en torno a las decisiones que tomaron al construir y programar.

Lista de control de observación

  • Mide la habilidad de tus alumnos para definir y comprender el problema asignado.
  • Elabora una escala que se adapte a tus necesidades. Por ejemplo:
    1. Necesita ayuda adicional
    2. Puede trabajar de forma independiente
    3. Puede enseñar a otros

Autoevaluación
Pide a cada alumno que escoja el ladrillo que, en su opinión, represente mejor su desempeño.

  • Amarillo: Creo que podría definir y entender el problema.
  • Azul: Puedo definir y entender el problema.
  • Verde: Puedo definir y entender el problema, y también puedo ayudar a
    que un amigo lo haga.

Comentarios entre compañeros

  • Pide a tus alumnos que analicen en sus equipos las experiencias que tuvieron al trabajar juntos.
  • Anímalos a hacer afirmaciones como estas:
    • Me gustó cuando tu…
    • Me gustaría saber más acerca de la forma en la que tú...

Consejos

Consejo de codificación

  • Una vez que los alumnos hayan completado su primer desafío, se les entregarán tres Bloques de Inspiración para la Codificación para que puedan modificar sus programas.
  • Los Bloques de Inspiración para la Codificación están diseñados para estimular su imaginación mientras experimentan para encontrar sus propias soluciones.
Gecko U5L1_ICB_1 - es-mx
Gecko U5L1_ICB_1 - es-mx
Gecko U5L1_ICB_2 - es-mx
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Consejo sobre el modelo

  • Una vez que los alumnos hayan completado su segundo desafío, se les entregarán tres Imágenes de Inspiración y un mensaje de inicio para mejorar sus modelos.
  • Las Imágenes de Inspiración están diseñadas para estimular su imaginación mientras experimentan y personalizan sus modelos.
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No hay instrucciones específicas de construcción para este reto.

Diferenciación

Formas de simplificar la lección:

  • Seleccionar una Imagen de Inspiración para ayudar a los alumnos a personalizar sus modelos
  • Experimentar con la codificación o la construcción

Para aumentar la dificultad:

  • Explorar en el programa con bloques de codificación nuevos y diferentes
  • Incluir otro motor o sensor en el diseño de la máquina saludadora

Extensión

  • Pide a los alumnos que lleven a cabo un breve proyecto de investigación sobre cómo se saludan por la mañana las personas de diferentes culturas.

Si facilitas esta actividad, la sesión se prolongará más de los 45 minutos que dura la lección.

Lenguaje y cultura: ESP/P4/EST Elaboración de textos que presentan información resumida proveniente de diversas fuentes: Decide cuál es la información relevante según el propósito de estudio o búsqueda, y cuáles pueden ser los recursos pertinentes para registrarla: diagramas con rótulos, listas, fichas temáticas, etcétera. Elabora párrafos de resumen coherentes para concentrar la información.

Soporte para el profesor

Los alumnos:

  • Definirán y comprenderán un problema específico
  • Aportarán ideas y harán repeticiones cíclicas para crear una solución que satisfaga las necesidades descritas
  • Participarán eficazmente en una variedad de debates colaborativos

(uno por cada dos alumnos)

  • Set SPIKETM Essential de LEGO® Education
  • Dispositivo con la aplicación SPIKE de LEGO® Education instalada

MARCO REFERENCIAL PENSAMIENTO COMPUTACIONAL EDUCACIÓN BÁSICA
OPCP/I
Algoritmos y desarrollo: Identificar y definir problemas del mundo real. Desarrollar estrategias sistematizadas para resolverlos, dividiéndolos en pequeñas partes.

MARCO REFERENCIAL PENSAMIENTO COMPUTACIONAL EDUCACIÓN BÁSICA
OPCP/S
Creatividad y colaboración: Desarrollar proyectos, apelando a la creatividad propia y de otros, en equipos que contemplen roles específicos e incorporen dinámicas sistematizadas de producción y toma de decisiones colaborativas y retroalimentación (feedback).

APRENDIZAJES CLAVE PARA LA EDUCACIÓN INTEGRAL
ESE/P5/COL
Comunicación asertiva: Argumenta sus ideas y puntos de vista de una manera respetuosa y clara, y considera las ideas de los demás.

Material del alumno

Hoja de trabajo para el estudiante

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