Patio de recreo tecnológico
¿Cómo te imaginas un patio de recreo tecnológico? ¡Ayuda a Maria a diseñar algo nuevo para sus amigos!
Preparar
- Repasa la lección Patio de recreo tecnológico en la aplicación SPIKE™ de LEGO® Education.
- Considera las habilidades y antecedentes de todos los alumnos. Diferencia la lección para hacerla accesible a todos. Consulta las sugerencias de la sección Diferenciación que aparece más adelante.
- Si el tiempo lo permite, planifica y facilita la extensión de lenguaje y cultura. Para obtener más información, consulta la sección de Extensión que aparece más adelante.
Despertar el interés
(Con todo el grupo, 5 minutos)
- Facilita un breve debate acerca de cómo realizar cambios y mejoras en un objeto cotidiano.
- Comenta con tus alumnos acerca de algunos objetos de la escuela que les gustaría mejorar.
- Haz preguntas como: ¿Qué objeto de toda nuestra escuela les gustaría mejorar? ¿Qué cambiarían al respecto?
- Presenta a tus alumnos a los personajes principales de la historia y explica el primer desafío: hacer que el subibaja se balancee.
- Distribuye un set de ladrillos y un dispositivo a cada equipo.
Explorar
(En equipos pequeños, 30 minutos)
- Pide a los alumnos que utilicen la aplicación SPIKE™ de LEGO® Education para guiarlos en su primer desafío:
- Crear y probar el programa que balancea al subibaja.
- Pide a los alumnos que prueben y hagan repeticiones cíclicas en sus modelos para completar los siguientes dos desafíos en la aplicación:
- Modificar el programa para hacer que el subibaja sea más emocionante.
- Diseñar tu propio subibaja.
- Encontrarás ayuda para la codificación y construcción en la sección Consejos que aparece más adelante.
Explicar
(Con todo el grupo, 5 minutos)
- Reúne a todos los alumnos para que reflexionen sobre sus desafíos ya completos.
- Haz preguntas como: ¿Cómo programaron el subibaja para hacerlo de alta tecnología? ¿Cómo hicieron que el subibaja fuera más divertido para Maria?
Desarrollar
(Con todo el grupo, 5 minutos)
- Alienta a los alumnos para que debatan y reflexionen sobre las formas de usar el proceso de diseño para mejorar un objeto existente.
- Haz preguntas como: ¿Qué pasa cuando intentan mejorar algo pero su primera idea no funciona? ¿Cómo pueden ajustar su idea para que tenga éxito?
- Pide a los alumnos que limpien sus estaciones de trabajo.
Evaluar
(De manera continua durante toda la lección)
- Haz preguntas orientadoras para animar a los alumnos a que “piensen en voz alta” y expliquen sus procesos de pensamiento y su razonamiento en torno a las decisiones que tomaron al construir y programar.
Lista de control de observación
- Mide la habilidad de tus alumnos en el uso del proceso de diseño para mejorar un objeto existente.
- Elabora una escala que se adapte a tus necesidades. Por ejemplo:
- Necesita ayuda adicional
- Puede trabajar de forma independiente
- Puede enseñar a otros
Autoevaluación
Pide a cada alumno que escoja el ladrillo que, en su opinión, represente mejor su desempeño.
- Amarillo: Creo que podría utilizar el proceso de diseño para mejorar
un objeto existente - Azul: Puedo utilizar el proceso de diseño para mejorar un objeto
existente - Verde: Puedo utilizar el proceso de diseño para mejorar un objeto
existente, y también puedo ayudar a que un amigo lo haga.
Comentarios entre compañeros
- Pide a tus alumnos que analicen en sus equipos las experiencias que tuvieron al trabajar juntos.
- Anímalos a hacer afirmaciones como estas:
- Me gustó cuando tú...
- Me gustaría saber más acerca de la forma en la que tú...
Consejos
Consejo de codificación
- Una vez que los alumnos hayan completado su primer desafío, se les entregarán tres Bloques de Inspiración para la Codificación para que puedan modificar sus programas.
- Los Bloques de Inspiración para la Codificación están diseñados para estimular su imaginación mientras experimentan para encontrar sus propias soluciones.
Consejo sobre el modelo
- Una vez que los alumnos hayan completado su segundo desafío, se les entregarán tres Imágenes de Inspiración y un mensaje de inicio para mejorar sus modelos.
- Las Imágenes de Inspiración están diseñadas para estimular su imaginación mientras experimentan y personalizan sus modelos.
No hay instrucciones específicas de construcción para este reto.
Diferenciación
Formas de simplificar la lección:
- Seleccionar una Imagen de Inspiración para ayudar a los alumnos a personalizar sus modelos
- Experimentar con la codificación o la construcción
Para aumentar la dificultad:
- Pedir a los alumnos que se entrevisten entre sí para saber qué características les gustaría que tuviera un subibaja, y luego diseñen uno que cumpla con todas esas características
- Explorar en el programa con bloques de codificación nuevos y diferentes
Extensión
- Pide a los alumnos que escriban un artículo de opinión sobre si debe haber un patio de recreo en su escuela. Asegúrate de que su argumento sea claro y esté respaldado con datos y detalles.
Si facilitas esta actividad, la sesión se prolongará más de los 45 minutos que dura la lección.
Lenguaje y cultura: ESP/P3/EST Intercambio de experiencias de lectura: Expresa lo que piensa acerca del texto.
Soporte para el profesor
Los alumnos:
- Utilizarán el proceso de diseño para mejorar un objeto existente
- Desarrollarán, probarán y perfeccionarán prototipos como parte de un proceso de diseño
- Participarán eficazmente en una variedad de debates colaborativos
(uno por cada dos alumnos)
- Set SPIKETM Essential de LEGO® Education
- Dispositivo con la aplicación SPIKE™ de LEGO® Education instalada
MARCO REFERENCIAL PENSAMIENTO COMPUTACIONAL EDUCACIÓN BÁSICA
OPCP/S
Algoritmos y desarrollo: Valerse de la programación y la robótica para el control, la automatización y la simulación de sistemas físicos.
MARCO REFERENCIAL PENSAMIENTO COMPUTACIONAL EDUCACIÓN BÁSICA
OPCP/P
Algoritmos y desarrollo: Predecir el comportamiento de programas, comprender que puede haber más una solución posible y experimerntar con el error como parte del proceso.
APRENDIZAJES CLAVE PARA LA EDUCACIÓN INTEGRAL
ESE/P5/COL
Comunicación asertiva: Argumenta sus ideas y puntos de vista de una manera respetuosa y clara, y considera las ideas de los demás.
Material del alumno
Hoja de trabajo para el estudiante
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