Monstruo comebasura

• Revisa la lección Monstruo comebasura en la aplicación SPIKE^™ de LEGO^® Education.
• Si es necesario, enseña con anticipación este vocabulario:modificar, parámetro, reaccionar y tedioso.
• Considera las habilidades y antecedentes de todos los alumnos. Diferencia la lección para hacerla accesible a todos. Consulta las sugerencias de la sección Diferenciación que aparece más adelante.
• Si el tiempo lo permite, planifica y facilita la extensión de lenguaje y cultura. Para obtener más información, consulta la sección de Extensión que aparece más adelante.

• Facilita un breve debate acerca del uso de una solución automatizada para completar una tarea tediosa.
  • Comenta con los alumnos cómo se deshacen de la basura en la casa o en la escuela.
  • Haz preguntas como: ¿Cómo podrían mejorar el bote de basura? ¿Qué podrían mejorar acerca de la forma en la que tiran la basura?
• Presenta a tus alumnos a los personajes principales de la historia y explica el primer desafío: hacer que el monstruo comebasura reaccione a la "basura" azul.
• Distribuye un set de ladrillos y un dispositivo a cada equipo.

• Pide a los alumnos que utilicen la aplicación SPIKE^™ de LEGO^® Education para guiarlos en su primer desafío:
  • Crear y probar el programa que hace que el monstruo comebasura reaccione a la "basura" azul.
• Pide a los alumnos que prueben y hagan repeticiones cíclicas en sus modelos para completar los siguientes dos desafíos en la aplicación:
  • Adaptar el programa para que reaccione a "basura" de diferentes colores.
  • Diseñar su propio monstruo comebasura mejorado.
• Encontrarás ayuda para la codificación y construcción en la sección Consejos que aparece más adelante.

• Reúne a todos los alumnos para que reflexionen sobre sus desafíos ya completos.
• Haz preguntas como: ¿Cómo programaron al monstruo comebasura de Sofie para que reaccionara a la "basura" de diferentes colores? ¿Cómo mejoraron al monstruo comebasura de Sofie?

• Alienta a tus alumnos para que debatan y reflexionen sobre el proceso de automatización de un prototipo para completar una tarea tediosa.
• Haz preguntas como: ¿Por qué creen que es beneficioso que un robot repita una tarea tediosa? ¿Qué más se podría automatizar para hacerlo más interesante?
• Pide a los alumnos que limpien sus estaciones de trabajo.

• Haz preguntas orientadoras para animar a los alumnos a que “piensen en voz alta” y expliquen sus procesos de pensamiento y su razonamiento en torno a las decisiones que tomaron al construir y programar.

Lista de control de observación

• Mide la habilidad de tus alumnos en la creación y perfeccionamiento de una solución automatizada.
• Elabora una escala que se adapte a tus necesidades. Por ejemplo:
  1. Necesita ayuda adicional
  2. Puede trabajar de forma independiente
  3. Puede enseñar a otros

Autoevaluación
Pide a cada alumno que escoja el ladrillo que, en su opinión, represente mejor su desempeño.

• Amarillo: Creo que podría crear y perfeccionar una solución
  automatizada.
• Azul: Puedo crear y perfeccionar una solución automatizada.
• Verde: Puedo crear y perfeccionar una solución automatizada, y
  también puedo ayudar a que un amigo lo haga.

Comentarios entre compañeros

• Pide a tus alumnos que analicen en sus equipos las experiencias que tuvieron al trabajar juntos.
• Anímalos a hacer afirmaciones como estas:
  • Me gustó cuando tú...
  • Me gustaría saber más acerca de la forma en la que tú...

Consejo de codificación

• Una vez que los alumnos hayan completado su primer desafío, se les entregarán tres Bloques de Inspiración para la Codificación para que puedan modificar sus programas.
• Los Bloques de Inspiración para la Codificación están diseñados para estimular su imaginación mientras experimentan para encontrar sus propias soluciones.

Consejo sobre el modelo

• Una vez que los alumnos hayan completado su segundo desafío, se les entregarán tres Imágenes de Inspiración y un mensaje de inicio para mejorar sus modelos.
• Las Imágenes de Inspiración están diseñadas para estimular su imaginación mientras experimentan y personalizan sus modelos.

No hay instrucciones específicas de construcción para este reto.

Formas de simplificar la lección:

• Seleccionar una Imagen de Inspiración para ayudar a los alumnos a personalizar sus modelos
• Experimentar con la codificación o la construcción

Para aumentar la dificultad:

• Programar cuatro reacciones particulares para cuatro colores diferentes de ladrillos
• Explorar en el programa con bloques de codificación nuevos y diferentes

• Pide a los alumnos que lleven a cabo un breve proyecto de investigación que compare la forma en las que dos países distintos clasifican y desechan la basura.

Si facilitas esta actividad, la sesión se prolongará más de los 45 minutos que dura la lección.

Lenguaje y cultura: ESP/P5/EST Comprensión de textos para adquirir nuevos conocimientos: Establece vínculos entre los contenidos de un texto informativo: complementariedad, contrastes, causa-consecuencia, temporalidad, entre otros. Reflexiona sobre las diversas maneras de expresar la misma idea en los textos.