SPIKE™ Essential

Tu creación escolar

¡Es hora de crear tu propio invento para el salón de clases del equipo!

45 a 90 minutos
Principiante
3.º-5.º de primaria
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Prepararse

NOTA: Esta lección se impartirá en dos sesiones de 45 minutos.

  • Repasa la lección Tu creación escolar en la aplicación SPIKE de LEGO® Educación.
  • Considera las habilidades y antecedentes de todos los alumnos. Diferencia la lección para hacerla accesible a todos. Consulta las sugerencias de la sección Diferenciación que aparece más adelante.
  • Si el tiempo lo permite, planifica y facilita la extensión del lenguaje y la cultura. Para obtener más información, consulte la sección de Extensión que aparece más adelante.

Parte A (45 minutos)

Despertar el interés

(Con todo el grupo, 10 minutos)

  • Facilitar un breve debate sobre el diseño de algo nuevo.
    • Comenta con tus alumnos acerca de la creación de algo nuevo para ayudarles durante el día escolar.
    • Haz preguntas como: ¿Qué es lo que más útil puede hacer para su salón de clases?
  • Presentan a los alumnos el equipo y explica el desafío: aportar ideas para una nueva creación para el salón de clases del equipo.
  • Distribuye un equipo cada uno de ladrillos, materiales opcionales para aportar ideas y un dispositivo.

Explorar

(En equipos pequeños, 25 minutos)

  • Pide a los alumnos que utilicen la aplicación SPIKE de LEGO® Educación para guiarlos en su primer desafío:
    • Diseñar una nueva creación para el salón de clases del equipo. Utilizar a menos un motor o sensor (es decir, sensor de color o luz).
  • Tus alumnos pueden usar los ladrillos LEGO y complementarlos con otros materiales que la ayuden a compartir ideas. Anímalos a que inventan varias soluciones.

Explicar

(Con todo el grupo, 10 minutos)

  • Reúne a todos tus alumnos y facilita una sesión para que cada uno exponga sus ideas iniciales y reciba comentarios y sugerencias de sus compañeros.

PARTE B (45 minutos)

Desarrollar

(En equipos pequeños, 30 minutos)

  • Pide a los alumnos que construyan, programen y prueben los prototipos e ideas que se les pueden producir durante la sesión para aportar ideas en la Parte A de esta lección.
  • Recuérdales que utilicen el sensor o menos un motor.
  • Anímalos a probar y perfeccionar sus modelos y programas haciendo 2 o 3 repeticiones cíclicas.
  • Ayuda para la codificación y construcción en la sección Consejos que aparece más adelante.

Evaluar

(Con todo el grupo, 15 minutos)

  • Haz preguntas orientadoras para animar a los alumnos a que "piensen en voz alta" y expliquen sus procesos de pensamiento y su razonamiento en torno a las decisiones que tomaron al construir y programar.
  • Pide a los alumnos que limpien sus estaciones de trabajo.

Lista de control de observación

  • Mide la habilidad de tus alumnos para aplicar el diseño de ingeniería para completar la tarea asignada.
  • Elaborar una escala que se adapte a unas necesidades. Por ejemplo:
    1. Ayuda adicional
    2. Puede trabajar de forma independiente
    3. Puede enseñar a otros

Autoevaluación
Pide un alumno cada vez que escoja el ladrillo que, en su opinión, represente mejor su desempeño.

  • Amarillo: Creo que podría diseñar, construir y programar una
    solución.
  • Azul: Puedo diseñar, construir y programar una solución.
  • Verde: Puedo diseñar, construir y programar una solución, y también
    puede ayudar a que un amigo lo haga.

Comentarios entre compañeros

  • Pide una pelea de alumnos que analicen en sus equipos las experiencias que tienen al trabajo juntos.
  • Anímalos a hacer afirmaciones como estas:
    • Me gustó cuando...
    • Me gustaría saber más acerca de la forma en el que tú...

Consejos

Consejo de Codificación

  • No hay instrucciones de programación ni bloques de codificación de inspiración para esta lección.
    • Anima a los alumnos a experimentar y encontrar sus propias soluciones.

Consejo sobre el modelo

  • No hay heno para la construcción ni imágenes inspiradoras para esta lección.
    • Anima a tus alumnos a crear sus propios modelos.
    • Si requieren de asesoría adicional, pídeles que revisan las instrucciones para la construcción de las lecciones previas de esta unidad.
  • No hay un modelo correcto o incorrecto para esta lección.
    • Tus alumnos pueden crear modelos completamente nuevos, inspirados en los modelos de lecciones anteriores o recrear modelos de lecciones anteriores.

Diferenciación

Formas de simplificar la lección:

  • Leer en voz alta a tus alumnos la historia Tu creación escolar
  • Darles un tus alumnos las instrucciones para la construcción empleada en lecciones anteriores para que los usen de inspiración para encontrar nuevas creaciones.

Para aumentar la dificultad:

  • Usar dos motores o sensores
  • Crear dos programas particulares para que las soluciones actúen de dos maneras diferentes

Extensión

  • Pide una pelea de alumnos que creen anuncios para sus nuevas creaciones. Deben incluir un artículo de opinión sobre qué es su creación para el mejor para el salón de clases del equipo.

Si facilita esta actividad, la sesión se prolongará más de 90 minutos.

Lenguaje y cultura: ESP/P4/EST Elaboración de textos que presentan información resumida proveniente de diversas fuentes: Decidir cuál es la información relevante como el propósito de estudio o búsqueda, y cuáles pueden ser los recursos pertinentes para la registradora: diagramas con rótulos, listas, fichas temáticas, etcétera. Elaboración de los detalles de resumen coherentes para la información concentrada.

Soporte para el profesor

Los alumnos:

  • Aplicarán habilidades de diseño de ingeniería para resolver un problema
  • Practicarán compartir ideas como parte del proceso de diseño
  • Consida eficazmente en una variedad de debates colaborativos

(uno por cada dos alumnos)

  • Establecer SPIKETM Essential de LEGO® Educación
  • Dispositivo con la aplicación SPIKE de LEGO® Educación
  • OPCIONAL: Materiales opcionales para aportar ideas (p. ej., hojas de papel, cuaderno, libro de ciencia, etc.)

MARCO REFERENCIAL PENSAMIENTO COMPUTACIONAL EDUCACIÓN BÁSICA
OPCP/S
Creatividad y colaboración: Desarrollar proyectos, apelando a la creatividad propia y de otros, en equipos que contemplen roles específicos e incorporen dinámicas sistematizadas de producción y toma de decisiones colaborativas y retroalimentación (feedback).

APRENDIZAJES CLAVE PARA LA EDUCACIÓN INTEGRAL
ESE/P5/COL
Comunicación asertiva: Argumenta sus ideas y puntos de vista de una manera respetuosa y clara, y considera las ideas de los demás.

Material del alumno

Hoja de trabajo para el estudiante

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