Ventilador

La historia de Max y Mía puede presentar el tema a tus estudiantes y sentar las bases para su debate en clase. Lee la siguiente historia en voz alta o da unos minutos a los estudiantes para que la lean en silencio.

Es un día caluroso. En el laboratorio de ciencias de Max y Mía hace demasiado calor. Quieren construir un ventilador para enfriar el laboratorio de ciencias. ¡Max y Mía necesitan tu ayuda! Palabras que quizás necesites presentar a tus estudiantes: laboratorio de ciencias

Los estudiantes siguen las instrucciones de construcción para construir el modelo del ventilador. Ten en cuenta que el tiempo de construcción puede variar en función del conocimiento previo de los estudiantes sobre la construcción con ladrillos LEGO^®.

Importante Asegúrate de que el Smarthub tenga pilas nuevas o de que la batería recargable del Smarthub esté cargada.

Sugerencia Para facilitar que los estudiantes se conecten con el Smarthub adecuado, es recomendable que les pongas nombre a los concentradores inteligentes (por ejemplo, WeDo001, WeDo002) antes de la sesión. Esto se puede hacer en el centro de conexión.

Este programa hará que el ventilador gire a una potencia del motor de 2.

1. Crea el programa que se muestra arrastrando y soltando los bloques de programación relevantes en la pantalla. 2. Pulsa la potencia del motor predeterminada (8) y cámbiala a 2. 3. Pulsa el bloque amarillo Inicio para ejecutar el programa. Explíquense entre sí cómo funciona el ventilador. Una vez que los estudiantes hayan creado y ejecutado sus programas, pídeles que piensen en el programa y la función del ventilador y los expliquen. Deben ser capaces de responder preguntas como: * ¿Cómo funciona el programa? * ¿Qué hacen los diferentes bloques de programación?

Utiliza esta tarea de extensión opcional para aprovechar el aprendizaje previo de los estudiantes mientras investigan más formas de usar el bloque de potencia del motor. Los estudiantes pueden hacer que el ventilador gire a una velocidad diferente cambiando el número que aparece en el bloque de potencia del motor. También podrían investigar cómo se comporta el ventilador al agregar varios bloques de potencia del motor, uno tras otro, con diferentes niveles de velocidad.

Dar retroalimentación oportuna puede ayudar a los estudiantes a desarrollar aún más sus habilidades recién adquiridas. Esto se puede hacer de varias maneras que incluyen: * Observar el comportamiento, la reacción y las estrategias de cada estudiante * Hacer preguntas sobre sus procesos de pensamiento Puedes utilizar los criterios de evaluación que se indican a continuación como orientación: 1. El estudiante no puede crear un programa o explicar adecuadamente cómo funciona el modelo (por ejemplo, la cadena de programación y sus diferentes bloques de programación). 2. Con ayuda, el estudiante es capaz de crear un programa o explicar adecuadamente cómo funciona el modelo. 3. El estudiante es capaz de crear un programa o explicar adecuadamente cómo funciona el modelo. 4. El estudiante es capaz de crear un programa y explicar los diferentes bloques de programación y su influencia en cómo funciona el modelo.