WeDo 2.0 Core Set

Proyecto Para empezar, parte A: Milo, el róver científico

Descubre formas en que los científicos e ingenieros pueden usar róvers para explorar lugares donde los humanos no pueden llegar.

30-45 min.
Beginner
Grades 3-5
milo

1. Preparación

(15-30 minutos)

• Lee la parte de preparación general en el capítulo “Organización del aula”. • Lee sobre el proyecto para que te des una buena idea de qué vas a hacer. • Define cómo quieres presentar este proyecto: Utiliza el video que se proporciona en el proyecto en el software WeDo 2.0 o usa el material de tu preferencia. • Determina el resultado final de este proyecto: los parámetros que presentarás y genera el documento. • Asegúrate de que el tiempo permita que se cumplan las expectativas. Importante Se recomienda que completes los cuatro proyectos Para empezar en una sola secuencia. Si no es así, es preferible que lo hagas antes de seguir con otros proyectos para darles tiempo de sobra a tus estudiantes para explorar los materiales. El tiempo aproximado de los cuatro proyectos Para empezar es de: • Parte A: Milo, el róver científico: 40 minutos • Parte B: Sensor de movimiento de Milo: 15 minutos • Parte C: Sensor de inclinación de Milo: 15 minutos • Parte D: Colaborar: 15 minutos

2. Fase Explorar

10 minutos

El video introductorio puede sentar las bases para revisar y debatir las siguientes ideas con los estudiantes para este proyecto. Usa el video introductorio Los científicos y los ingenieros siempre se han desafiado a sí mismos para explorar lugares remotos y hacer nuevos descubrimientos. Para tener éxito en su recorrido, diseñaron naves espaciales, róvers, satélites y robots que les ayudarán a ver y a recopilar información sobre estos lugares nuevos. Han tenido éxito muchas veces y también han fallado muchas otras. Recuerden que el fracaso es una oportunidad de aprender más. Aprovecha las siguientes ideas para comenzar a pensar como un científico: 1. Los científicos envían róvers a Marte. 2. Ellos usan submarinos en el agua. 3. Ellos vuelan drones adentro de los volcanes.

Preguntas para debatir 1. ¿Qué hacen los científicos e ingenieros cuando no pueden ir a lugares que quieren explorar? Los científicos e ingenieros toman estas situaciones como desafíos que quieren resolver. Con los recursos y el compromiso adecuados, ellos desarrollarán prototipos como posibles soluciones y al final eligen la mejor opción.

3. Fase Crear

20 minutos

Construye y programa a Milo Los estudiantes deben seguir las instrucciones para construir a Milo, el róver científico. 1. Construye a Milo, el róver científico. Este modelo les dará a los estudiantes la experiencia de su “primera construcción” con WeDo 2.0.

milo-a-instructions-preview

Importante Asegúrate de que todos puedan conectar el motor al Smarthub y también el Smarthub a sus dispositivos. 2. Programa a Milo. Este programa arrancará el motor a una potencia de 8, avanzará en una dirección por 2 segundos y después se detendrá. El motor puede arrancar en ambas direcciones, detenerse y girar a diferentes velocidades, y activarse por una cantidad de tiempo específica (se especifica en segundos).

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Sugerencia Dales tiempo a los estudiantes de cambiar los parámetros de esta cadena de programación. Déjalos descubrir nuevas funciones, como agregar sonido. Aprovecha esta oportunidad para dirigir a los estudiantes a la Biblioteca de diseño para que puedan inspirarse con otras cadenas de programación que pueden explorar.

4. Fase Compartir

10 minutos

Presentación Antes de pasar a la siguiente parte del proyecto Para empezar, deja que los estudiantes se expresen: • Ten una breve plática con tus estudiantes sobre instrumentos científicos y de ingeniería. • Pídeles que describan cómo son útiles los róvers científicos para los humanos. Documentación • Deja que los estudiantes descubran el uso de la herramienta de documentación. • Pídeles que se tomen una foto en equipo con su modelo.

Soporte para profesor

Los estudiantes: Explorarán las diferentes formas en que los científicos y los ingenieros llegan a lugares remotos. Crearán y programarán a Milo, el róver científico. Documentarán la forma en que Milo puede ayudarte a descubrir un espécimen especial de una planta.

MARCO REFERENCIAL PENSAMIENTO COMPUTACIONAL EDUCACIÓN BÁSICA

OPCP/I

Algoritmos y desarrollo: Seguir, describir y construir secuencias ordenadas de instrucciones (algoritmos) simples (organizando una instrucción detrás de otra, de forma lineal), para desarrollar soluciones, aplicándolas tanto en el mundo físico, con objetos concretos, como en entornos computarizados.

OPCP/I

Algoritmos y desarrollo: Integrar el uso de dispositivos robóticos simples, apropiados para el nivel, y reconocer las posibilidades de interacción entre el mundo físico y el virtual

APRENDIZAJES CLAVE PARA LA EDUCACIÓN INTEGRAL

GEO/P5/AEC

Representaciones del estado geográfico: Utiliza representaciones cartográficas y recursos tecnológicos para localizar lugares de interés en el mundo.

ESP/P3/PS

Producción e interpretación de instructivos y documentos que regulan la Convivencia: Elige un instructivo y lleva a cabo el proceso de elaboración de un juguete.

ESP/P3/PS

Producción e interpretación de instructivos y documentos que regulan la Convivencia: Reflexiona sobre las características de los textos instructivos: organización de los datos, brevedad, secuencia de la información y precisión de las indicaciones.

Material del alumno

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