WeDo 2.0 Core Set

Proyecto Para empezar, parte B: Sensor de movimiento de Milo

Descubre cómo usar el Sensor de movimiento para detectar la presencia de un espécimen especial de una planta.

0-30 min.
Beginner
Grades 3-5
milo-motion-sensor

1. Preparación

(15-30 minutos)

• Lee la parte de preparación general en el capítulo “Organización del aula”. • Lee sobre el proyecto para que te des una buena idea de qué vas a hacer. • Define cómo quieres presentar este proyecto: Utiliza el video que se proporciona en el proyecto en el software WeDo 2.0 o usa el material de tu preferencia. • Determina el resultado final de este proyecto: los parámetros que presentarás y genera el documento. • Asegúrate de que el tiempo permita que se cumplan las expectativas. Importante Se recomienda que completes los cuatro proyectos Para empezar en una sola secuencia. Si no es así, es preferible que lo hagas antes de seguir con otros proyectos para darles tiempo de sobra a tus estudiantes para explorar los materiales. El tiempo aproximado de los cuatro proyectos Para empezar es de: • Parte A: Milo, el róver científico: 40 minutos • Parte B: Sensor de movimiento de Milo: 15 minutos • Parte C: Sensor de inclinación de Milo: 15 minutos • Parte D: Colaborar: 15 minutos

2. Fase Explorar

3 minutos

Preguntas para debatir 1. ¿Qué tan importante es el uso de los instrumentos de ciencia para la tarea que tienen que hacer los científicos? Cuando un róver está en un lugar remoto, necesita tener sensores que le ayuden a tomar decisiones sobre a dónde ir y cuándo detenerse. El róver necesita tener sensores para poder lograr una tarea sin el control constante de un humano.

3. Fase Crear

7 minutos

Con las instrucciones para la construcción que se proporcionan, tus estudiantes construirán un brazo con el Sensor de movimiento que le permitirá a Milo detectar la muestra de una planta. También construirán una muestra de una planta sobre una placa circular de LEGO®. La cadena de programación que se proporcionó hará que el róver avance hasta que detecte la presencia de este objeto muestra. Se detendrá y hará un sonido. Aprovecha esta oportunidad para que tus estudiantes registren su propio sonido para el descubrimiento.

milo-b-instructions-preview
getting-started-b-program

4. Fase Compartir

5 minutos

En esta parte del proyecto Para empezar, pídeles a tus estudiantes que graben un video de su misión. Ellos practicarán manipulando la cámara y grabándose a sí mismos, lo cual será útil para futuros proyectos.

Soporte para profesor

Los estudiantes: Crearán y programarán el brazo detector de objetos de Milo con la entrada del Sensor de movimiento. Documentarán la forma en la que Milo encuentra el espécimen especial de una planta.

MARCO REFERENCIAL PENSAMIENTO COMPUTACIONAL EDUCACIÓN BÁSICA

OPCP/I

Algoritmos y desarrollo: Seguir, describir y construir secuencias ordenadas de instrucciones (algoritmos) simples (organizando una instrucción detrás de otra, de forma lineal), para desarrollar soluciones, aplicándolas tanto en el mundo físico, con objetos concretos, como en entornos computarizados.

OPCP/I

Algoritmos y desarrollo: Integrar el uso de dispositivos robóticos simples, apropiados para el nivel, y reconocer las posibilidades de interacción entre el mundo físico y el virtual

APRENDIZAJES CLAVE PARA LA EDUCACIÓN INTEGRAL

ESP/P3/PS

Producción e interpretación de instructivos y documentos que regulan la Convivencia: Elige un instructivo y lleva a cabo el proceso de elaboración de un juguete.

ESP/P3/PS

Producción e interpretación de instructivos y documentos que regulan la Convivencia: Reflexiona sobre las características de los textos instructivos: organización de los datos, brevedad, secuencia de la información y precisión de las indicaciones.

CDM/P1/MN

Exploración de la naturaleza: Clasifica animales, plantas y materiales a partir de características que identifica con sus sentidos.

Material del alumno

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