Viestikilpailu

• Tutustu verkossa oleviin oppilaan materiaaleihin. Heijasta nämä materiaalit projektorilla oppilaille oppitunnin aikana.
• Varmista, että olet käsitellyt työntämisen, vetämisen ja painovoiman käsitteet aiemmalla oppitunnilla.
• Huomioi kaikkien oppilaiden erityistarpeet ja osaamistaso. Tarvittaessa eriytä oppituntia siten, että kaikki oppilaat voivat osallistua. Katso ideoita Eriyttäminen-osiosta, joka löytyy alempaa.

• Katso oppilaan video tässä tai verkossa olevien oppilaan materiaalien kautta.

• Keskustelkaa yhdessä siitä, mitä oppilaat ovat oppineet työntö‑ ja vetovoimista.
• Esitä esim, seuraavanlaisia kysymyksiä:
  • Mitä malleja muistat rakentaneesi?
  • Mitkä mallit toimivat sinulla parhaiten?
  • Haluaisitko rakentaa joitakin niistä uudelleen?
• Jos oppilaat tarvitsevat apua, voit esittää seuraavanlaisia kysymyksiä:
  • Miten voit soveltaa työntö‑ ja vetovoimista oppimiasi asioita järjestääksesi koko luokan viestikilpailun?
  • Miten voit liikuttaa esinettä koskematta siihen käsilläsi?
  • Millaisia ideoita sinulla on viestikisaa varten?
• Kerro oppilaille, että he soveltavat työntö‑ ja vetovoimista oppimiaan asioita järjestäessään koko luokan viestikilpailun. Esittele tehtävä:
  • Pyydä oppilaita valitsemaan esine, jota käytetään viestikapulana. Se voi olla esim. LEGO^^®^ pizzapala tai paperipallo.
  • Pyydä oppilaita keksimään mekanismi, jonka avulla he voivat siirtää viestikapulan työntämällä tai vetämällä koskematta sitä käsillään.
  • Pyydä heitä luonnostelemaan ideansa ja rakentamaan se.
  • Kerro, että he voivat hyödyntää ideoita aiemmilla oppitunneilla rakentamistaan malleista tai keksiä jotain ihan uutta.
• Jaa setit kaikille ryhmille.

• Pyydä oppilaita keskustelemaan ideoistaan, luonnostelemaan ne ja nimeämään mallinsa osat ennen rakentelun aloittamista.
• Jokaisen oppilaan tulisi rakentaa oma mekanisminsa, jolla viestikapula siirretään luokkatoverille.
• Jos osa oppilaista saa rakennelmansa valmiiksi ennen muita, he voivat harjoitella viestikapulan siirtämistä, auttaa luokkatovereita mallien rakentamisessa tai merkitä lähtö‑ ja maaliviivat.
• Tutustu alla olevaan Vinkit-osioon, josta saat vinkkejä ja neuvoja rakenteluun.

• Keskustelkaa yhdessä oppilaiden rakennelmista.
• Esitä esim. seuraavanlaisia kysymyksiä:
  • Miten mallisi työntää tai vetää viestikapulaa?
  • Mistä aiemmin rakentamastasi mallista sait ideoita?
  • Mitkä mallisi osat ovat samoja kuin luonnoksessasi? Mitkä asiat ovat eri tavalla?
  • Mitä voisit muuttaa?

• Jaa oppilaiden luonnokset oppitunnin osasta A.
• Pyydä oppilaita kertomaan, mitä he aikovat tehdä tänään.
• Kysy oppilailta, mitä he voisivat tehdä, jos tuntuu, että tehtävä ei etene. Mahdollisia vastauksia:
  • Kysy apua asiantuntijalta
  • Kysy apua ystävältä
  • Etsi uusia ideoita rakennusohjeista

• Anna oppilaille 20 minuuttia aikaa rakentaa mallinsa valmiiksi. Muistuta 15 minuutin kuluttua, että heillä on vielä 5 minuuttia aikaa rakentaa toimiva malli.
• Anna oppilaille 2 minuuttia aikaa testata mallejaan luokkatovereiden kanssa.
• Pyydä sitten kaikkia oppilaita kokoontumaan yhteen koko luokan viestikilpailua varten.
  • Jaa oppilaat kahteen ryhmään.
  • Päätä kilpailujärjestys.
  • Aloita viestikilpailu lähtölaskennalla 3-2-1.
  • Jokainen oppilas siirtää viestikapulan mekanisminsa avulla seuraavalle oppilaalle.
  • Jos viestikapula putoaa, he voivat yrittää uudelleen.
  • Kun viestikapula ylittää maaliviivan, juhlista sitä hurraa-huudoin.

• Pyydä oppilaita kuvailemaan mallejaan muille oppilaille.
• Esitä esim. seuraavanlaisia kysymyksiä:
  • Miten hyvin mallisi toimi?
  • Mitä voisit muuttaa, jotta se olisi entistä parempi?

• Esitä esim. seuraavanlaisia kysymyksiä:
  • Mikä oli parasta tällä oppitunnilla?
  • Tuottivatko jotkin asiat hankaluuksia?
  • Mistä toisten oppilaiden malleista sait uutta inspiraatiota?
  • Millaisia muita viestikilpailuja voisimme järjestää?
• Varaa aikaa siihen, että oppilaat purkavat mallit, järjestävät palikat lajittelulokerikkoihin ja siistivät työpisteensä.

• Esitä aiheeseen johdattelevia kysymyksiä, jotka kannustavat oppilaita ajattelemaan ääneen, kuvailemaan ajatusprosessejaan ja selittämään rakentamisen aikana tekemiään päätöksiä.

Opettajan havainnot

• Arvioi, kuinka tarkasti oppilaat osaavat kuvailla esineitä liikuttavia työntö‑ ja vetovoimia.
• Laadi tarpeisiisi sopiva arviointiasteikko, esimerkiksi:
  1. Tarvitsee lisätukea
  2. Osaa työskennellä itsenäisesti
  3. Pystyy opettamaan muita

Itsearviointi

• Pyydä oppilasta valitsemaan palikka, joka kuvaa parhaiten hänen suoriutumistaan:
  • Vihreä: Luulen osaavani kuvailla, mitä ”työntäminen” ja ”vetäminen” tarkoittavat.
  • Sininen: Osaan kuvailla, mitä ”työntäminen” ja ”vetäminen” tarkoittavat.
  • Violetti: Osaan kuvailla, mitä ”työntäminen” ja ”vetäminen” tarkoittavat, ja pystyn kuvailemaan niitä myös toisille oppilaille.

Vertaispalaute

• Pyydä oppilaita keskustelemaan yhteistyön tekemiseen liittyvistä kokemuksistaan pienryhmissä.
• Kannusta heitä käyttämään seuraavia ilmauksia:
  • Pidin siitä, kun sinä…
  • Haluaisin kuulla enemmän siitä, kun sinä…

Mallivinkit

• Jos oppilaastasi tuntuu, että tehtävä ei etene, esitä hänelle esimerkiksi seuraavanlaisia avoimia kysymyksiä:
  • Millainen idea sinulla on?
  • Mitä olet jo kokeillut?
  • Mitä voisit kokeilla seuraavaksi?
  • Oletko jo ehkä rakentanut jollakin toisella oppitunnilla sellaisen mallin, jota voisi käyttää viestikapulan työntämiseen?
  • Joidenkin oppilaiden ideat saattavat olla liian monimutkaisia toteutettavaksi aikarajan puitteissa. Kannusta oppilaita miettimään ennen seuraavaa oppituntia, millä tavoin he voisivat yksinkertaistaa ideaansa. Kannusta oppilaita ideoimaan rohkeasti ja kerro, että monet suunnittelijat ottavat hieman etäisyyttä projektiinsa miettiäkseen sitä uudelta kantilta ja tarkistaakseen suunnitelmansa.
  • Alla olevissa kuvissa on esimerkkirakennelmia. Suosittelemme, että näytät nämä kuvat oppilaille vain siinä tapauksessa, jos heillä on hankaluuksia keksiä ideaa. Muuten kuvat saattavat haitata luovuutta.

Tee oppitunnista yksinkertaisempi:

• Pyydä oppilaita yhdistelemään valittuja malleja (esim. jääkiekkosimulaattori ja työntöauton laukaisin) kokonaan uuden mallin rakentamisen sijaan.

Nosta vaikeustasoa:

• Anna jokaiselle oppilaalle joko työntö‑ tai vetomekanismi, jotta viestikilpailussa vuorotellaan esineen työntämisen ja vetämisen välillä.

(Huomautus: Tämä vaatii lisäaikaa.)
Voit lisätä matemaattisten taitojen kehittymistä tukevan lisätehtävän. Pyydä jokaista ryhmää arvioimaan oman etappinsa suorittamiseen kuluva aika sekunneissa. Laskekaa koko luokan aika-arviot yhteen, jotta saatte arvion koko kilpailun suorittamiseen kuluvasta ajasta. Muunna tämä arvio minuuteiksi ja sekunneiksi ja vertaa sitä viestikilpailun suorittamiseen kuluneeseen todelliseen aikaan.

CCSS.MATH.PRACTICE.MD1