Nuorallakävelijä

• Tutustu verkossa oleviin oppilaan materiaaleihin. Heijasta nämä materiaalit projektorilla oppilaille oppitunnin aikana.
• Varmista, että olet käsitellyt aiheeseen liittyvät käsitteet (esim. painovoiman takia voimat ovat erisuuruiset) aiemmalla oppitunnilla.
• Huomioi kaikkien oppilaiden erityistarpeet ja osaamistaso. Tarvittaessa eriytä oppituntia siten, että kaikki oppilaat voivat osallistua. Katso ideoita Eriyttäminen-osiosta, joka löytyy alempaa.

• Katso oppilaan video tässä tai verkossa olevien oppilaan materiaalien kautta.

• Keskustelkaa yhdessä painovoimasta.
• Esitä esim. seuraavanlaisia kysymyksiä:
  • Mitä painovoima on? (Se on voima, joka vetää esineitä kohti maata.)
  • Mitä nuorallakävely on? (Taito kävellä ohutta vaijeria tai köyttä pitkin.)
  • Millaisia taitoja nuorallakävelijä tarvitsee varmistaakseen, ettei hän putoa? (Hyvä tasapaino.)
  • Minkä ansiosta nuorallakävelijä pysyy ”ylhäällä” köyden päällä? (Niin kauan kun nuorallakävelijä säilyttää tasapainonsa ollessaan köyden päällä, köysi työntyy nuorallakävelijän jalkoja vasten niin, ettei hän putoa.)
• Kerro oppilaille, että heidän tehtävänään on rakentaa nuorallakävelyä esittävä malli.
• Jaa setit kaikille ryhmille.

• Ohjaa oppilaat työskentelemään pareittain ja rakentamaan nuorallakävelyä esittävä malli. Muistuta oppilaita rakentamaan vuorotellen: yksi voi etsiä palikoita ja toinen rakentaa. Vuoroa vaihdetaan aina, kun yksi vaihe on valmis.
• Tutustu alla olevaan Vinkit-osioon, josta saat vinkkejä ja neuvoja rakenteluun.
• Kun oppilaat ovat saaneet rakennelmansa valmiiksi, esittele tehtävä.
• Kerro oppilaille, että he testaavat vuorotellen nuorallakävelijän painopistettä. Oppilaat liu’uttavat painotettuja palikoita tasapainosauvaan tai lisäävät tai poistavat palikoita sauvan jommaltakummalta puolelta saadakseen nuorallakävelijän tasapainoon tai epätasapainoon.
• Pyydä oppilaita merkitsemään havaintonsa oppilaan monisteeseen (Opettajan tuki – Lisäresurssit). Heidän tulee merkitä muistiin, mitä palikoita he asettivat nuorallakävelijän tasapainosauvan kummallekin puolelle. Näin saadaan selville, miten oppilaat saivat nuorallakävelijän tasapainoon tai epätasapainoon. Muistuta oppilaita merkitsemään muistiin myös se, oliko sauva jommallakummalla puolella pidempi vai lyhyempi.

• Keskustelkaa yhdessä oppilaiden rakennelmista.
• Esitä esim. seuraavanlaisia kysymyksiä:
  • Mitä havaintoja teit nuorallakävelijän tasapainosta ja siitä, miten se muuttui, kun sauvaa siirrettiin?
• Selitä, että painovoima on voima, joka vetää nuorallakävelijän sauvassa olevia painotettuja palikoita alaspäin. Näin paino pysyy yhtä suurena molemmilla puolilla, jotta nuorallakävelijä pystyy säilyttämään tasapainonsa, eikä häntä vedetä alaspäin, mikä saisi hänet putoamaan.

• Pyydä oppilaita tutkimaan painopistettään:
  • Ohjaa oppilaat seisomaan lattialla yhdellä jalalla niin, että toinen jalka on lähellä lattiaa. Pyydä heitä kohottamaan lattian lähellä olevaa jalkaa ja tarkkailemaan, miten kauan he pysyvät pystyssä menettämättä tasapainoaan. Pyydä oppilaita kokeilemaan samaa niin, että kädet ovat alaspäin kehon vieressä, ja uudelleen niin, että kädet on nostettu hartioiden tasalle ylös. Kumpi asento oli helpompi?
  • Pyydä 1–2 oppilasta seisomaan yhdellä jalalla niin, että toinen jalka on korkealla ilmassa. Pyydä heitä tekemään sama pidellen kirjaa kainalossaan.
  • Kysy, mihin suuntaan painovoima veti heitä eniten ja missä asennossa tasapaino oli paras.
• Varaa aikaa siihen, että oppilaat purkavat mallit, järjestävät palikat lajittelulokerikkoihin ja siistivät työpisteensä.

• Esitä aiheeseen johdattelevia kysymyksiä, jotka kannustavat oppilaita ajattelemaan ääneen, kuvailemaan ajatusprosessejaan ja selittämään rakentamisen aikana tekemiään päätöksiä.

Opettajan havainnot

• Arvioi oppilaiden kykyä kuvailla painopistettä sekä erisuuruisia voimia.
• Laadi tarpeisiisi sopiva arviointiasteikko, esimerkiksi:
  1. Tarvitsee lisätukea
  2. Osaa työskennellä itsenäisesti
  3. Pystyy opettamaan muita

Itsearviointi

• Pyydä oppilasta valitsemaan palikka, joka kuvaa parhaiten hänen suoriutumistaan:
  • Vihreä: Luulen osaavani kuvailla, mitä ”työntäminen” ja ”vetäminen” tarkoittavat.
  • Sininen: Osaan kuvailla, mitä ”työntäminen” ja ”vetäminen” tarkoittavat.
  • Violetti: Osaan kuvailla, mitä ”työntäminen” ja ”vetäminen” tarkoittavat, ja pystyn kuvailemaan niitä myös toisille oppilaille.

Vertaispalaute

• Pyydä oppilaita keskustelemaan yhteistyön tekemiseen liittyvistä kokemuksistaan pienryhmissä.
• Kannusta heitä käyttämään seuraavia ilmauksia:
  • Pidin siitä, kun sinä…
  • Haluaisin kuulla enemmän siitä, kun sinä…

Mallivinkit

• Nuorallakävelijän alla olevaa pientä pyörää voi olla hankala löytää. Osa löytyy mustien ja harmaiden palikoiden lokerosta.
• Pieni pyörä on myös hankala irrottaa, joten ohjeista oppilaita, että osat kannattaa pitää aina yhdessä. Muistuta oppilaita, etteivät he yritä irrottaa palikoita hampailla!
• Mallin akselien pituus mitataan LEGO^® nupeissa. Näytä, miten 16 nupin pituinen akseli mitataan. Aseta se 16-nastaisen valkoisen rakennuslevyn viereen. Mainitse vielä, että akseli on 16 nuppia pitkä.

Tee oppitunnista yksinkertaisempi:

• Pyydä oppilaita tekemään testi, jossa he laittavat samat palikat nuorallakävelijän kummallekin puolelle. Pyydä heitä sitten korvaamaan ne eri palikoilla ja havainnoimaan painovoimaa.

Nosta vaikeustasoa:

• Anna oppilaille lisähaastetta ja pyydä heitä toteuttamaan painovoimapeli, jossa oppilaat valitsevat joko sauvan vasemman tai oikean puolen.
  • Oppilaat valitsevat vuorotellen 5 palikkaa, joiden avulla he yrittävät kallistaa nuorallakävelijän jommallekummalle puolelle.
  • Voittaja on se, joka on valinnut ja lisännyt painavimmat palikat.

(Huomautus: Tämä vaatii lisäaikaa.)
Voit lisätä matemaattisten taitojen kehittymistä tukevan lisätehtävän. Ohjaa oppilaita kirjoittamaan pareittain toisilleen sanallisia tehtäviä, joissa on tarkoituksena ratkaista nuorallakävelijän tasapainoon liittyvä ongelma.

CCSS.MATH. CONTENT.2.O.A