Vapaaheitto

• Tutustu verkossa oleviin oppilaan materiaaleihin. Heijasta nämä materiaalit projektorilla oppilaille oppitunnin aikana.
• Varmista, että olet käsitellyt liikkeen mallien havainnointiin liittyvät tavat aiemmalla oppitunnilla.
• Huomioi kaikkien oppilaiden erityistarpeet ja osaamistaso. Tarvittaessa eriytä oppituntia siten, että kaikki oppilaat voivat osallistua. Katso ideoita Eriyttäminen-osiosta, joka löytyy alempaa.

• Katso oppilaan video tässä tai verkossa olevien oppilaan materiaalien kautta.

• Keskustelkaa lyhyesti yhdessä siitä, mitä voimia oppilaat ovat havainneet pelatessaan esimerkiksi koripalloa tai lentopalloa.
• Esitä esim. seuraavanlaisia kysymyksiä:
  • Mitkä voimat saavat pallon liikkumaan? (Työntö/veto)
  • Mikä voima saa pallon tulemaan takaisin alas? (Painovoima)
  • Mikä on kolmen pisteen heitto? (Joukkue saa kolme pistettä, kun pelaaja heittää pallon koriin kolmen pisteen viivan ulkopuolelta.)
• Kerro oppilaille, että heidän tehtävänään on rakentaa koripallokoria esittävä rakennelma, jolla he tekevät testejä tunnistaakseen toistuvan mallin pallon liikkeessä.
• Jaa setit kaikille ryhmille.

• Ohjaa oppilaat työskentelemään pareittain ja rakentamaan vapaaheittoa esittävä malli. Muistuta oppilaita rakentamaan vuorotellen: yksi voi etsiä palikoita ja toinen rakentaa. Vuoroa vaihdetaan aina, kun yksi vaihe on valmis.
• Tutustu alla olevaan Vinkit-osioon, josta saat vinkkejä ja neuvoja rakenteluun.

Testi 1:

• Ohjaa oppilaat testaamaan mallejaan nähdäkseen, onnistuvatko he heittämään sen avulla korin, kun heittovarsi on asetettu asentoon 1, heittoetäisyys asentoon 2 ja korin korkeus asentoon 1 sinisten numeroitujen laattojen avulla.
• Pyydä heitä merkitsemään tulokset oppilaan monisteeseen (Opettajan tuki – Lisäresurssit).
  • Pyydä oppilaita sitten yrittämään koria uudelleen suurentamalla heittoetäisyys asentoihin 4, 6 ja 8.
  • Muistuta oppilaita, että he merkitsevät tulokset muistiin jokaisen testin jälkeen.

• Keskustelkaa yhdessä oppilaiden oppimista asioista.
• Esitä esim. seuraavanlaisia kysymyksiä:
  • Milloin voima oli tasapainossa/epätasapainossa? (Kun heittovarsi on vakaa, voima on tasapainossa. Kun se vapautetaan, painotettu palikka putoaa ja pallon voima muuttuu epätasapainoiseksi. Voima on epätasapainossa niin kauan, kunnes pallon ja heittovarren liike pysähtyy).
  • Mikä saa painotetun palikan putoamaan? (Painovoima)
  • Miksi onnistuit heittämään korin aina, kun korin korkeus oli asetettu asentoon 1?
  • Mitä arvelet tapahtuvan, jos korin korkeutta nostetaan?

Testi 2:

• Pyydä oppilaita asettamaan korin korkeus nyt asentoon 2 ja yrittämään koria heittoetäisyydeltä 2, 4, 6 ja 8.
  • Ohjaa heitä merkitsemään jokaisen yrityskerran tulos muistiin oppilaan monisteessa olevan taulukon toiselle riville.
  • Kannusta oppilaita arvioimaan, miten kaukaa he onnistuvat heittämään korin aina kun korin korkeutta muutetaan. Arviot merkitään taulukkoon kirjaimella ”X”.
  • Kun sarake on täynnä tai koreja ei voida enää heittää, pyydä oppilaita nostamaan korin korkeus asentoon 3, 4 jne. ja jatkamaan tulosten kirjaamista taulukkoon, kunnes korin heittäminen ei enää onnistu.

• Keskustelkaa yhdessä oppilaiden tekemistä testeistä.
• Esitä esim. seuraavanlaisia kysymyksiä:
  • Mitä muutoksia havaitsit pallon liikkeessä, kun etäisyyttä ja korin korkeutta muutettiin? (Kun etäisyyttä ja korkeutta lisättiin, korin heittäminen vaikeutui.)
  • Nosta pöytääsi ja katso ympärillesi. Miltä pöytäsi näyttää muuhun huoneeseen verrattuna?
  • Osasitko arvioida, mitä tapahtuisi seuraavaksi?
• Varaa aikaa siihen, että oppilaat purkavat mallit, järjestävät palikat lajittelulokerikkoihin ja siistivät työpisteensä.

Tiesitkö, että LEGO Group valmistaa nykyisin joitakin LEGO osia kasvipohjaisesta muovista? Esimerkiksi puiden, lehtien, lohikäärmeiden siipien ja koripallokorien osat valmistetaan kestävästi tuotetusta sokeriruo’osta. Tavoitteena on, että kaikki LEGO osat valmistetaan kestävästi tuotetuista materiaaleista vuoteen 2030 mennessä.

• Esitä aiheeseen johdattelevia kysymyksiä, jotka kannustavat oppilaita ajattelemaan ääneen, kuvailemaan, miten he ratkaisivat ongelmia, ja selittämään rakentamisen aikana tekemiään päätöksiä.

Opettajan havainnot

• Arvioi, kuinka tarkasti oppilaat osaavat kuvata toistuvia muutoksia esineen liikkeessä sekä sitä, miten tätä liikemallia voi hyödyntää ennakoimaan liikettä tulevissa kokeiluissa.
• Laadi tarpeisiisi sopiva arviointiasteikko. Esimerkiksi:
  1. Tarvitsee lisätukea
  2. Osaa työskennellä itsenäisesti
  3. Pystyy opettamaan muita

Itsearviointi

• Pyydä oppilasta valitsemaan palikka, joka kuvaa parhaiten hänen suoriutumistaan:
  • Vihreä: Luulen osaavani havaita pallon liikkeessä toistuvan mallin.
  • Sininen: Osaan havaita pallon liikkeessä toistuvan mallin.
  • Violetti: Osaan havaita toistuvan mallin pallon liikkeessä ja hyödyntää sitä pallon liikkeen arvioimisessa. Lisäksi pystyn auttamaan toisia oppilaita.

Vertaispalaute

• Pyydä oppilaita keskustelemaan yhteistyöhön liittyvistä kokemuksistaan pienryhmissä.
• Kannusta heitä käyttämään seuraavia ilmauksia:
  • Pidin siitä, kun sinä…
  • Haluaisin kuulla enemmän siitä, miten sinä….

Mallivinkit

• Näytä oppilaille, miten rakennuslevyissä olevat nupit voi laskea, niin heidän on helpompi sijoittaa palikat oikein. Mainitse, että oppilaiden kannattaa kiinnittää huomiota siihen, mihin kohtaan heittovarren kaksi keltaista tukea kiinnitetään valkoisella rakennuslevyllä.
• Selitä, että punaiset akselit osoittavat muuttujia, joita mallissa on mahdollista säätää (esim. korin korkeus, heittoetäisyys ja heittovarren asento).
• Mainitse, että korin ja heittovarren välistä etäisyyttä voi suurentaa kääntämällä mallin keskellä olevaa kampea.
• Mainitse myös, että pallossa oleva naru pitää sen kiinni mallissa.

Tee oppitunnista yksinkertaisempi:

• Pyydä oppilaita yrittämään koria vain etäisyyksiltä 2, 4 ja 6.

Nosta vaikeustasoa:

• Pyydä oppilaita muuttamaan heittovarsi asentoon 2 ja merkitsemään havaintonsa muistiin uuteen taulukkoon.
• Pyydä oppilaita asettamaan korin korkeus asentoon 5, muokkaamaan mallejaan ja yrittämään kolmen pisteen heittoa miltä tahansa etäisyydeltä asentojen 1 ja 8 väliltä. Tämä edellyttää luovaa rakentelua.

(Huomautus: Tämä vaatii lisäaikaa.)
Voit lisätä matemaattisten taitojen kehittymistä tukevan lisätehtävän. Pyydä oppilaita tutkimaan tavallisia mittayksiköitä ja pitämään malliensa vieressä viivoitinta muuttaessaan muuttujia.

CCSS.MATH.CONTENT.3.MD.B.4

Lataa Personal Learning Kit ‑tuntisuunnitelma hybridioppimisen materiaaleista.