Äänikone

Jaa oppilaiden tehtäväpaperit ja anna oppilaiden tulkita tehtävä itse tai lue Maker-”yhdistämisteksti” ääneen tilanteen selittämiseksi.

Kun oppilaat katsovat yhdistämiskuvia ja -kysymyksiä, tue keskustelua ohjaamalla heitä ongelmaa tai uutta suunnitelmatilaisuutta kohti. Kun oppilaat ovat päättäneet ratkaistavan ongelman, varmista, että he kirjaavat sen jollain tavalla muistiin. Oppilaat voivat käyttää tehtäväpaperia jäsentääkseen projektinsa dokumentaation tai haluamaansa menetelmää suunnittelumatkansa kirjaamiseksi.

Oppilaiden tulisi työskennellä aluksi itsenäisesti ja käyttää kolme minuuttia mahdollisimman monen idean keksimiseen ongelman ratkaisemiseksi. He voivat käyttää ideoinnissa LEGO^® setin palikoita tai luonnostella ideoitaan sille tehtäväpaperissa varattuun tilaan.

On tärkeää, että oppilaat käyttävät aikaa LEGO^® palikoilla värkkäilyyn keksiäkseen ideoita. Värkkäilyn tavoite on tutkia mahdollisimman monta ratkaisua. Näiden materiaalien lopussa olevia
värkkäilyesimerkkejä voi käyttää inspiraationa tai keinona päästä alkuun.

Tämän jälkeen oppilaat voivat kertoa ideansa vuorotellen omissa ryhmissään. Kun kaikki ideat on kerrottu, jokainen ryhmä valitse parhaan/parhaat ideansa toteutettavaksi. Valmistaudu auttamaan tässä prosessissa, jotta oppilaat valitsevat varmasti toteuttamiskelpoisen idean. Kannusta monimuotoisuutta, kaikkien ryhmien
ei pidä toteuttaa samaa juttua.

MAHDOLLINEN RATKAISU

Oppilaiden tulee kirjata enintään kolme suunnittelukriteeriä tehtäväpapereihinsa. He palaavat niihin, kun he arvioivat ja parantelevat ratkaisujaan.

Nyt oppilaat voivat tehdä yhden ryhmänsä ideoista käyttämällä LEGO MINDSTORMS Education EV3 -perussarjaa ja muita tarvittavia materiaaleja.

Korosta, että oppilaiden ei tarvitse keksiä koko ratkaisua alusta alkaen.

Kehota oppilaita tekoprosessin aikana testaamaan ja analysoimaan ideaansa aina välillä ja tekemään parannuksia tarpeen mukaan. Jos haluat oppilaiden toimittavan dokumentit oppitunnin päätteeksi, varmista, että he käyttävät malliaan esittäviä luonnoksia ja valokuvia kirjatakseen muistiin suunnittelumatkansa
oppitunnin tekovaiheessa.

Oppilaat testaavat ja arvioivat suunnitelmiaan vertaamalla niitä suunnittelukriteereihin, jotka he kirjasivat, ennen kuin aloittivat ratkaisujensa toteuttamisen. He voivat kirjoittaa muistiinpanonsa tehtäväpaperiin.

Varaa aikaa sille, että jokainen oppilas tai ryhmä esittelee työnsä luokalle. Tämän voi tehdä hyvin varaamalla tarkoitukseen pöydän, joka on riittävän iso kaikkien mallien asettamiseen esille. Jos aikaa on vähän, muodosta ryhmistä pareja, jotka esittelevät työnsä toisilleen.

Oppilaat käyttävät oppilaan tehtäväpaperin arviointikategorioita arvioidessaan suunnittelutyötään oppimistavoitteiden mukaisesti. Jokainen kategoria sisältää neljä tasoa: pronssi, hopea, kulta ja platina. Kategorian tarkoitus on auttaa oppilaita miettimään, mitä he ovat tehneet hyvin suhteessa oppimistavoitteisiin
ja mitä he olisivat voineet tehdä paremmin. Jokainen kategoria voidaan yhdistää tekniikkaan liittyviin oppimistavoitteisiin.

Varmista, että tunnin loppuun jää noin 10–15 minuuttia aikaa mallien purkamiseen ja lajittelemiseen takaisin LEGO laatikoihin.