Eläinten elinympäristöt

(HUOMAUTUS: Tämä oppitunti sisältää A‑ ja B-osan. Oppimistavoitteiden mukainen sisältö käsitellään kattavasti, kun molemmat osat suoritetaan. Jos aikaa on rajoitetusti, valitse osista oppilaittesi tarpeita vastaavat sisällöt.)

Tämän oppitunnin tärkeimpänä tavoitteena on esittää perustelu väitteelle, että elinympäristöt täyttävät niissä elävien kasvien ja eläinten tarpeet. Mallin suunnittelu ja rakentaminen auttaa ymmärtämään elinympäristöä ja sen asukkaita hauskalla ja käytännönläheisellä tavalla. Kannusta oppilaita ideoimaan ja rakentamaan elinympäristö kasveine ja eläimineen. Muistuta, että ei ole olemassa yhtä oikeaa mallia.
Muodosta pareista neljän tai useamman oppilaan ryhmiä ja nimeä ryhmille tietyt elinympäristöt tai anna ryhmien valita heille entuudestaan tuttu elinympäristö. Kukin ryhmässä oleva pari rakentaa erilaisen eläimen. Ryhmän eläinten tulee olla suurin piirtein samankokoisia (esimerkiksi kettu on paljon suurempi kuin lisko).

• Taustatietoa – Eläinten elinympäristöt:
  • Tämän oppitunnin aavikkoa esittävä elinympäristö mukailee Yhdysvaltojen eteläosassa sijaitsevaa Sonoran aavikkoa.
  • Kaikki aavikot ovat kuivia ympäristöjä, mutta kaikkien (kuten Sonoran aavikon) ilmasto ei ole kesäisin pakahduttavan kuuma.
  • Joillakin aavikkoalueilla, kuten Etelämantereella, on kylmää ympäri vuoden.
  • Yhdysvalloissa on myös monia muita elinympäristöjä, kuten kosteikkoja, niittyjä, metsiä ja tundraa.
• Kokoa aiemmin opittuja tietoja – Eläinten elinympäristöt: Kertaa aiemmin opittuja tietoja oppimateriaalin, kuvien ja käsitteiden avulla.
  • Elinympäristö on luonnossa oleva paikka, jossa eläin asuu tai kasvi kasvaa.
  • Jokainen eläin‑ tai kasvilaji on sopeutunut elämään ja selviytymään tietyssä elinympäristössä. Ne eivät yleensä selviydy hyvin muussa kuin omassa elinympäristössään, koska vieras ympäristö ei täytä niiden tarpeita.
  • Perustelu tarkoittaa selitystä, joka tukee väitettä jostakin luontoon liittyvästä tapahtumasta (esim. aavikolla elävät eläimet selviytyvät useita päiviä ilman vettä). Väitettä pitäisi pystyä perustelemaan esimerkiksi syy-seuraussuhteilla, tiedolla ja/tai havainnollistavilla malleilla.
  • Keskeinen sanasto: elinympäristö, selviytyä, sopeutunut, aavikko
• Rakennus‑ ja ohjelmointikokemus: Ehdotukset näet jaksosuunnitelmasta. Muita ideoita tälle oppitunnille:
  • Ohjaa oppilaita kokeilemaan Moottori-opetustehtävää, joka löytyy SPIKE-sovelluksen Aloita-valikosta.
  • Käytä apuna Moottorilohkot-kohdan ohjeita, jotka löytyvät SPIKE-sovelluksen valikosta Ohje > Sanalohkot.
• Tarvikkeet: Etsi ikätasolle sopivia materiaaleja ja kuvia erilaisista Suomessa esiintyvistä elinympäristöistä ja niissä elävistä eläimistä. Etsi verkosta hakusanoilla eläinten elinympäristöt Suomessa. Käytä apuna luonnontieteellisten museoiden ja eläinpuistojen sivustoja ja tutki kartastoja. Voit halutessasi ottaa avuksi myös askartelutarvikkeita, joilla oppilaat voivat täydentää elinympäristömallejaan.

A-OSA (45 minuuttia)

• Esittele tarinan päähenkilö(t) ja ensimmäinen tehtävä: Sofie, Daniel, Maria ja Leo ovat lähteneet aavikkoretkelle. Heitä mietityttää, miten eläimet ja kasvit selviytyvät niin kuivassa ympäristössä.

• IDEOINTI – Keskustelkaa hetken aikaa yhdessä oppitunnin aiheesta löydettyjen kuvien avulla. Voit näyttää oppilaille tarinaan liittyvän kuvan.

  • Mikä on elinympäristö? (Elinympäristö on luonnossa oleva paikka, jossa eläin asuu tai kasvi kasvaa. Elinympäristössä on eläimen tai kasvin tarvitsemaa ruokaa, vettä ja suojaa sekä tilaa eläimen liikkumiseen. Suoja on paikka, jonne voi piiloutua saalistajilta, jossa on viileämpää tai lämpimämpää tai joka toimii pesänä poikasille.)
  • Millainen on aavikko? (Kaikki aavikot ovat kuivia. Toisilla aavikoilla on kuuma ympäri vuoden ja toisilla kylmä osan vuodesta tai ympäri vuoden.)
  • Miten aavikolla elävät eläimet ja kasvit selviytyvät? (Mahdollisia vastauksia: Jotkin eläimet selviytyvät pitkään ilman vettä. Kaktukset sitovat vettä, ja niiden vahapinta estää veden haihtumisen. Jotkut eläimet pysyvät maan alla ympäristön ollessa liian lämmin tai kylmä. Joidenkin eläinten keho pysyy viileämpänä vaalean turkin ansiosta.)
  • Miten eläimet selviytyvät muissa kuin omissa elinympäristöissä? (Eläimet ja kasvit ovat sopeutuneet selviytymään omissa elinympäristöissään.)

• Valitse aavikko tai jokin muu elinympäristö. Pohdi ryhmässä, miten kyseisessä elinympäristössä elävät eläimet ja kasvit ovat sopeutuneet selviytymään siellä.

• Jaa jokaiselle ryhmälle SPIKE Essential ‑pakkaus ja laite.

• Muistuta oppilaita, että tehtävä on avoin, ja he voivat suunnitella ja rakentaa millaisen mallin tahansa. Muistuta, että ei ole olemassa yhtä oikeaa mallia.

• Anna oppilaille nämä ohjeet:

  • Jaa oppilaat neljän hengen ryhmiin ja ohjeista heitä suunnittelemaan ja rakentamaan elinympäristö kasveineen ja eläimineen. Pyydä tarvittaessa tekemään myös piirroksia suunnitelmista.
  • RAKENNA parisi kanssa joku valitsemassanne elinympäristössä elävä eläin. Ohjaa pareja valitsemaan eläimet siten, että ne kuuluvat suunnilleen samaan kokoluokkaan.
  • OHJELMOI eläinrakennelma liikkumaan jollakin tavalla moottorin avulla.

• Keksikää ideoita, miten LEGO^® osia ja moottoreita käyttämällä eläinrakennelmat saa esimerkiksi kävelemään, heiluttamaan häntää sekä avaamaan tai sulkemaan suun.

• Kun puolet oppitunnista on kulunut, ohjaa oppilaita ideoimaan yhdessä ja päivittämään mallejaan uusien ideoiden pohjalta.

• Pyydä kaikki oppilaat koolle. 

• Ohjaa jokaista ryhmää esittämään ja kuvailemaan seuraavat asiat mallinsa ja elinympäristönsä avulla:

  • Millainen elinympäristö on?
  • Mitä eläimiä he rakensivat tähän elinympäristöön?
  • Mitkä kehonosat (esim. vaalea turkki) tai käyttäytymismallit (esim. liikkuminen yöaikaan) auttavat eläimiä selviytymään elinympäristössään?

• Ohjaa oppilaita kertomaan, miten he muokkasivat malliaan parantaakseen sen toimintaa.

• Ohjeista oppilaita säilyttämään osittain valmiit eläinrakennelmat ehjinä B-osaa varten.

B-OSA (45 minuuttia)

• Toista A-osan vaiheet – Selitä tehtävä ja ohjaa ryhmiä esittelemään ja kuvailemaan oppimaansa.

• Anna oppilaille nämä ohjeet:

  • (15 min) Työskentele A-osan ryhmissä ja rakenna eläimille Tutki-osiossa suunniteltu elinympäristö. Käytä apuna askartelutarvikkeita ja LEGO^® osia.
  • (10 min) Esittele valmis elinympäristö lyhyesti muille oppilaille. Perustele, miten ja miksi eläimet ovat sopeutuneet elämään kyseisessä elinympäristössä. Perustelujen tulee sisältää todisteita, kuten syitä.

• (5 min) Ohjaa oppilaita kertomaan muille tiedoista, ideoista tai taidoista, jotka

  • auttoivat heitä suorittamaan tehtävän
  • he oppivat rakentaessaan.

• Ohjaa oppilaita laittamaan setit paikoilleen ja siivoamaan työpisteet.

• Esitä ohjaavia kysymyksiä, joiden pohjalta oppilaat osaavat pohtia laaja-alaisemmin ideoidessaan, rakentaessaan ja ohjelmoidessaan.

Opettajan havainnot

• Tutustu tärkeimpiin tavoitteisiin (Opettajan tuki ‑ruutu).

• Seuraa oppilaiden edistymistä:

  • Oppilaiden rakentama elinympäristö on ominaisuuksiltaan sopiva valituille eläimille ja sen mittasuhteet ovat oikeat.
  • Eläinrakennelmissa on liikkuvia osia, ja rakennelmista käy ilmi, miten eläimet ovat sopeutuneet selviytymään elinympäristössä.
  • Oppilaat perustelevat mallinsa avulla, miten eläin on sopeutunut selviytymään elinympäristössä.

Itsearviointi
Ohjaa oppilasta valitsemaan palikka, joka kuvaa parhaiten hänen suoriutumistaan.

• Sininen palikka: Luulen osaavani tehdä ohjelman noudattamalla ohjeita.
• Keltainen palikka: Osaan tehdä ohjelman noudattamalla ohjeita.
• Vihreä palikka: Osaan tehdä ohjelman noudattamalla ohjeita ja pystyn auttamaan siinä myös toisia oppilaita.

Vertaispalaute

Pyydä oppilaita keskustelemaan yhteistyön tekemiseen liittyvistä kokemuksistaan pienryhmissä.
Kannusta heitä käyttämään seuraavia ilmauksia:

• Pidin siitä, kun sinä…
• Haluaisin kuulla enemmän siitä, miten sinä…

Yksinkertaista oppituntia näin:

• Valitse tuttu elinympäristö ja ohjaa kaikkia ryhmiä rakentamaan siellä asuvia eläimiä.
  Nosta vaikeustasoa:
• Ohjaa oppilaita muuttamaan eläimiä niin, että ne selviytyvät toisen ryhmän rakentamassa elinympäristössä, tai rakentamaan lisää kasveja ja eläimiä valitsemaansa elinympäristöön.

• Ohjeista oppilaita kirjoittamaan tarina eläimestä, joka siirretään toiseen elinympäristöön ja jonka on yritettävä sopeutua uuteen, eläimelle vieraaseen ympäristöön. Kehota oppilaita tekemään tarinasta realistinen käyttämällä muiden oppilaiden elinympäristörakennelmista saatuja tietoja.

Tämä ei kuulu 45 minuutin pituiseen oppituntiin.