Elinkaari

(HUOMAUTUS: Tämä oppitunti sisältää A‑ ja B-osan. Oppimistavoitteiden mukainen sisältö käsitellään kattavasti, kun molemmat osat suoritetaan. Jos aikaa on rajoitetusti, yhdistele eri osien sisältöjä tarpeen mukaan.)

Tällä oppitunnilla oppilaat toteuttavat pareittain rakennelman, joka esittää kasvin tai eläimen elinkaaren neljää eri vaihetta. Malli rakennetaan pyörivälle alustalle niin, että kehitysvaiheet on helppo esitellä muille. Ohjeen esimerkeistä voi saada ideoita rakentamiseen. Oppilaat rakentavat pareittain alustan ja elinkaarta kuvaavan rakennelman.
Voit myös muodostaa pareista neljän oppilaan ryhmiä ja antaa jokaisen ryhmän tehtäväksi rakentaa elinkaaren yhden vaiheen. Kaikki parit voivat joko rakentaa mallinsa yhdelle yhteiselle alustalle, tai jokainen pari voi käyttää omaa alustaansa. Parit voivat testata toistensa rakennelmia.
Ota huomioon oppilaiden ikä‑ ja kehitystaso, kun puhut ikääntymisestä ja/tai kuolemasta.

• Kokoa aiemmin opittuja tietoja – Elinkaari: Kertaa aiemmin opittuja tietoja oppimateriaalin, kuvien ja käsitteiden avulla.
  • Eläimillä ja kasveilla on hyvin monenlaisia elinkaaria. (Keskity sellaisten eläinten ja kasvien elinkaariin, joista oppilaiden kanssa on puhuttu koulussa tai kotona. Sopivia esimerkkejä ovat kukkivat kasvit, perhoset, sammakot tai tutut linnut ja nisäkkäät.)
  • Eläimen elinkaaren vaiheita voivat olla esimerkiksi: muna, toukka, poikanen, lapsi tai nuori eläin, nymfi, teini-ikäinen, nuori aikuinen, täysi-ikäinen aikuinen, lapsen vanhempi, vanhus.
  • Kasvien elinkaaren vaiheita voivat olla esimerkiksi: siemen, taimi, nuori kasvi, täysikasvuinen kasvi, kukkiva kasvi, hedelmiä tuottava kasvi.
  • Keskeinen sanasto: elinkaari, kehitysvaiheet, muutos
• Rakennus‑ ja ohjelmointikokemus: Ehdotukset näet jaksosuunnitelmasta. Muita ideoita tälle oppitunnille:
  • Ohjaa oppilaita kokeilemaan Moottori-opetustehtävää, joka löytyy SPIKE-sovelluksen Aloita-valikosta.
  • Käytä apuna Moottorilohkot-kohdan ohjeita, jotka löytyvät SPIKE‑sovelluksen valikosta Ohje > Sanalohkot.
  • Hyödynnä Heiluva helikopteri ‑oppituntia, jossa opitaan pyörittämään rakennelmaa moottorin avulla.

A-OSA (45 minuuttia)

• Esittele tarinan päähenkilö(t) ja ensimmäinen tehtävä: Leo on oppinut, että nuijapäät ovat sammakontoukkia. Nyt hän miettii, miten eläimet ja kasvit muuttuvat kasvaessaan.

• IDEOINTI – Keskustelkaa hetken aikaa yhdessä oppitunnin aiheesta (tai aiheista). Voit näyttää oppilaille tarinaan liittyvän kuvan.

  • Sammakot kehittyvät elinkaarensa aikana munista nuijapäiksi ja täysikasvuisiksi sammakoiksi, jotka ikääntyvät lopulta vanhoiksi sammakoiksi. Mitä vaiheita muiden eläinten elinkaareen kuuluu? (Oikea vastaus riippuu eläimestä. Esimerkiksi muna – toukka – kotelo (koteloaste) – perhonen; muna – linnunpoikanen – nuori lintu – aikuinen lintu – ikääntyvä/vanha lintu; pentu – nuori koira – ikääntyvä/vanha koira; vauva – lapsi – teini-ikäinen – vanhempi, ikääntyvä/vanhus)
  • Entä kasvit? Miten ne muuttuvat elinkaarensa aikana? (Oikea vastaus riippuu kasvista. Esimerkiksi siemen, taimi, nuori kasvi, kypsä kasvi, täysikasvuinen kasvi, kukkiva kasvi, hedelmiä tuottava kasvi.)
  • Kerro oppilaille, että kaikkien elinkaari sisältää erilaisista kehitysvaiheista huolimatta syntymän, kasvun, lisääntymisen (jälkeläisten tuottaminen) ja ikääntymisen.
  • Valitse, minkä kasvin tai eläimen elinkaari esitellään rakennelmassa.

• Jaa jokaiselle ryhmälle SPIKE Essential ‑pakkaus ja laite.

• Oppilaiden rakentaessa ja ohjelmoidessa voit kertoa seuraavia hyödyllisiä esimerkkejä. Kerro, että kuvassa esitellään vain mahdollinen esimerkki. Oppilaiden tehtävänä on toteuttaa oma versio, jossa on pyörivä alusta ja elinkaaren vaiheita kuvaavat rakennelmat.

• Anna oppilaille nämä ohjeet:

  • RAKENNA malli, jonka avulla ryhmä voi esitellä Leolle valitsemansa organismin elinkaaren neljä kehitysvaihetta. Oikeat kehitysvaiheet valitaan Keskustele-kohdan vaihtoehdoista.
  • RAKENNA ja OHJELMOI pyörivä alusta, jolle elinkaaren vaiheita kuvaavat mallit kiinnitetään. Pyörivä alusta kuvaa sitä, että eri vaiheiden järjestys noudattaa toistuvaa kaavaa.
  • (Vapaaehtoinen) Työskentele neljän oppilaan ryhmissä, joista jokainen rakentaa elinkaaren yhden vaiheen. Ryhmät voivat vaihdella rakentamiaan malleja, jotta muut voivat testata niitä omilla alustoillaan.

• Keksikää ideoita, miten elinkaaren eri vaiheita voidaan rakentaa. Esimerkiksi eri kehitysvaiheessa olevat yksilöt voidaan rakentaa erikokoisiksi. (Oppilas voi itse päättää mittakaavan, mutta mallien kokoerojen on oltava loogisia.) Miettikää yhdessä, voisiko tehtävässä hyödyntää ohjelmointia. Voisiko esimerkiksi alustaa pyörittää moottorin avulla.

• Kun puolet oppitunnista on kulunut, ohjaa oppilaita ideoimaan yhdessä ja päivittämään mallejaan uusien ideoiden pohjalta.

Jos haluat jatkaa B-osaan – Ohjeista oppilaita säilyttämään rakennelmat ehjinä.

B-OSA (45 minuuttia)

• Pyydä kaikki oppilaat koolle. 

• Ohjaa kutakin ryhmää esittelemään oma rakennelmansa ja kertomaan seuraavat asiat:

  • Minkä kasvin tai eläimen he valitsivat?
  • Mitä elinkaaren vaiheita rakennelma sisältää?
  • Miten kyseinen organismi muuttuu elinkaarensa aikana?

• Anna oppilaille nämä ohjeet:

  • (5 min) Jatka alustan ja sille kiinnitettyjen elämänkaaren vaiheiden rakentamista ja ohjelmointia esimerkiksi lisäämällä kehitysvaiheisiin ääniä.
  • (10 min) Kerro muille valmiiden rakennelmien avulla, millaista kaavaa elinkaaren vaiheiden järjestys noudattaa ja mitä samaa ja erilaista muiden oppilaiden tekemissä elinkaarirakennelmissa on.

• (5 min) Ohjaa oppilaita kertomaan muille tiedoista, ideoista tai taidoista, jotka

  • auttoivat heitä suorittamaan tehtävän
  • he oppivat rakentaessaan.

• Ohjaa oppilaita laittamaan setit paikoilleen ja siivoamaan työpisteet.

• Esitä ohjaavia kysymyksiä, joiden pohjalta oppilaat osaavat pohtia laaja-alaisemmin ideoidessaan, rakentaessaan ja ohjelmoidessaan.

Opettajan havainnot

• Tutustu tärkeimpiin tavoitteisiin (Opettajan tuki ‑ruutu).

• Seuraa oppilaiden edistymistä:

  • Oppilaiden rakennelma sisältää valitun kasvin tai eläimen elinkaaren.
  • Oppilaat kuvaavat tarkasti organisminsa elinkaaren vaiheita ja muistavat mainita, että elinkaari noudattaa tiettyä toistuvaa kaavaa.
  • Verratessaan luokassa toteutettuja elinkaarirakennelmia he osaavat kertoa tarkasti, mitä samaa ja erilaista niissä on.

Itsearviointi

Ohjaa oppilasta valitsemaan palikka, joka kuvaa parhaiten hänen suoriutumistaan.

• Sininen palikka: Luulen osaavani tehdä ohjelman noudattamalla ohjeita.
• Keltainen palikka: Osaan tehdä ohjelman noudattamalla ohjeita.
• Vihreä palikka: Osaan tehdä ohjelman noudattamalla ohjeita ja pystyn auttamaan siinä myös toisia oppilaita.

Vertaispalaute

Pyydä oppilaita keskustelemaan yhteistyön tekemiseen liittyvistä kokemuksistaan pienryhmissä.
Kannusta heitä käyttämään seuraavia ilmauksia:

• Pidin siitä, kun sinä…
• Haluaisin kuulla enemmän siitä, miten sinä…

Yksinkertaista oppituntia näin:

• Ohjaa oppilaita rakentamaan organismilleen kolme elinkaaren vaihetta neljän sijasta tai rakentamaan yksi neljästä vaiheesta ryhmässä yhteiselle alustalle.
  Nosta vaikeustasoa:
• Ohjaa oppilaita rakentamaan kahden eri organismin elinkaaret: yhden eläimen ja yhden kasvin.

• Ohjaa oppilaita tutkimaan, miten pitkään heidän valitsemansa organismin elinkaaren eri vaiheet kestävät. Esitä tulokset pylväskuvaajassa. Ohjaa oppilaita vertailemaan keskenään useamman organismin kaavioita.

Tämä ei kuulu 45 minuutin pituiseen oppituntiin.