Hohtava etana

Maxin ja Mian tarina toimii aiheen esittelynä ja rohkaisee yhteiseen keskusteluun. Lue seuraava tarina ääneen tai anna oppilaille pari minuuttia lukea se itsekseen.

Max ja Mia käyvät akvaariossa. He näkevät harvinaisen etanan. Etana viestii vilkuttamalla vihreää valoa. Max ja Mia haluavat rakentaa etanan mallin. He tarvitsevat apuasi! Sanoja, joita saatat joutua selittämään oppilaille: akvaario, harvinainen, kommunikoida

Oppilaiden tulee noudattaa rakennusohjeita rakentaessaan etanaa. Huomaa, että rakennusaika voi vaihdella sen mukaan, kuinka tuttua LEGO^® palikoilla rakentaminen on oppilaille.

Tärkeää Varmista, että Smarthubissa on uudet paristot tai että Smarthubin akku on ladattu.

Ehdotus Jotta yhteyden muodostaminen oikeaan Smarthubiin olisi helpompaa oppilaille, suosittelemme nimeämään Smarthubit etukäteen (esim. WeDo001 ja WeDo002). Tämän voi tehdä yhteyskeskuksessa.

Tämä ohjelma saa etanan vilkkumaan vihreää valoa.

1. Luo ohjeen mukainen ohjelma vetämällä ja pudottamalla sopivat ohjelmalohkot näytölle. 2. Valitse oletusvärin numero (1) ja vaihda se vihreäksi (5). 3. Suorita ohjelma painamalla keltaista käynnistyslohkoa. Selittäkää toisillenne, miten etana toimii. Kun oppilaat ovat tehneet ohjelmansa valmiiksi ja suorittaneet sen, pyydä heitä miettimään ja selittämään, miten etana ja ohjelma toimivat. Oppilaiden tulisi kyetä vastaamaan seuraavanlaisiin kysymyksiin: * Miten ohjelma toimii? * Mitä eri ohjelmalohkot tekevät?

Tämän lisätehtävän kautta oppilaat voivat hyödyntää aiemmin oppimaansa tietoa saadakseen valolohkon toimimaan uusilla tavoilla. Oppilaat voivat esimerkiksi lisätä useita samanvärisiä valolohkoja peräkkäin tai vaihtaa jokaisen lisäämänsä valolohkon värin.

Hyvin ajoitettu palaute voi auttaa oppilaita kehittämään vasta opittuja taitoja entisestään. Palautetta voi antaa monella tavalla, kuten: * Tarkkailemalla jokaisen oppilaan käytöstä, reaktioita ja strategioita * Esittämällä kysymyksiä oppilaiden ajatusprosessista Voit käyttää apunasi oheisia arviointikriteerejä: 1. Oppilas ei osaa luoda ohjelmaa tai selittää mallin toimintaa riittävän hyvin (esim. ohjelmajono ja sen eri ohjelmalohkot). 2. Oppilas kykenee pyydettäessä luomaan ohjelman tai selittämään riittävän tarkkaan, miten malli toimii. 3. Oppilas kykenee luomaan ohjelman ja selittämään riittävän tarkkaan, miten malli toimii. 4. Oppilas kykenee luomaan ohjelman ja selittämään ohjelman lohkojen vaikutuksen mallin toimintaan.