Coding Express Set

Mathématiques – Distances

Dans cette leçon, les enfants comprendront comment mesurer la distance, comparer des distances et faire des calculs simples.

30 à 45 min.
Avancé
Éducation préscolaire
Math-1

Éveiller

Parlez des distances avec les enfants.

Posez des questions comme :

  • Comment êtes-vous venus à l’école aujourd'hui ?
  • Pourquoi pensez-vous que certains d’entre vous viennent à pied ou à vélo alors que d’autres prennent le bus ?

Et si on faisait un jeu ?
Choisissez deux ou trois endroits de la classe qui feront office d’arrêts.
Donnez des noms à ces arrêts.
Demandez aux enfants de marcher d’un arrêt à l’autre et de compter leurs pas.
Comparez le nombre de pas entre chacun des arrêts.
Déterminez quelle distance est la plus longue et pourquoi.

Math-1

Explorer

Demandez aux enfants de choisir des cartes de construction et de travailler ensemble pour construire les modèles présentés (il est recommandé d’utiliser trois modèles).
Demandez-leur de construire un circuit à deux terminus et d’y placer leurs modèles.
Testez-les ensuite avec l’application.
Démarrez le train.
Demandez aux enfants combien de chiffres ils ont vus dans l’application. Pouvez-vous classer ces chiffres du plus petit au plus grand ?
Appuyez sur chaque chiffre et observez la distance parcourue par le train.
Demandez aux enfants de sélectionner le ou les chiffres qui permettront au train d’atteindre chaque arrêt.

Conseil : assurez-vous que le moteur est connecté à l’application avant de tester les différents chiffres.

Expliquer

Parlez des distances avec les enfants.

Posez des questions comme :

  • Pourquoi utilise-t-on différents véhicules comme les vélos, les voitures et les avions ?
  • Quand devons-nous prendre l’avion ou le bus ?
  • Quand pouvons-nous nous déplacer à pied ou à vélo ?

Développer

Demandez aux enfants de construire plus d’arrêts, en décidant de la distance entre eux.

Posez des questions comme :

  • Quelle distance est la plus courte/longue entre les arrêts et quelle est sa longueur ?
  • Pouvez-vous décrire le parcours du train ? (Par exemple, « Le train est parti de..., puis est passé par... pour finalement s’arrêter à... ».)

Évaluer

Évaluez le développement des compétences des enfants en observant s’ils sont capables de :

  • Nommer les chiffres et commencer à reconnaître le nombre d’objets dans un ensemble
  • Séquencer correctement des événements
  • Commencer à comprendre et à utiliser des méthodes de mesure normalisées et non normalisées
  • Développer et exprimer des idées à l’aide d’outils numériques/technologiques
  • Anticiper et élaborer des stratégies pour résoudre des problèmes
  • Faire des prévisions
  • Identifier les relations de cause à effet

Autres idées

Appuyez-vous sur la structure de ce cours pour exploiter la section Longues distances et
explorer plus de chiffres et de nombres avec vos élèves.

Math-2

Support pour l’enseignant

L’enfant doit :

  • Comprendre comment mesurer une distance
  • Savoir comparer des distances
  • Savoir faire des calculs simples

4 enfants maximum

ensemble « L’Express du codage » (45025)
application « L’Express du codage »

Les cours « L’Express du codage » ont été élaborés en s’appuyant sur les directives de la National Association for the Education of Young Children (NAEYC, association américaine pour l’éducation des jeunes enfants) en matière d’apprentissage des sciences, des mathématiques et des technologies, le programme Head Start et la grille Compétences du XXIe siècle (P21).

La grille pédagogique et la grille des compétences du XXIe siècle donnent un aperçu des valeurs pédagogiques abordées dans ce Guide de l’enseignant. Les objectifs d’apprentissage répertoriés à la fin de chaque cours permettent quant à eux de déterminer si chaque enfant a acquis les compétences requises. Les compétences et informations appliquées ou présentées lors de chaque cours sont signalées à l’aide de points.

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