Circuit en Y – Instructions conditionnelles

Expliquez aux enfants qu’ils vont jouer au jeu des billets de couleur. Définissez au moins trois endroits dans la classe qui feront office de gares.
Demandez aux enfants de leur trouver un nom en s’inspirant de leurs endroits préférés (par exemple, une aire de jeu, un parc d’attractions).
Placez ensuite des briques de différentes couleurs au niveau de chaque arrêt et utilisez des briques de la même couleur pour matérialiser des billets de train.

Endossez alors le rôle du conducteur et distribuez les billets aux enfants selon la destination souhaitée.
Pour ce faire, utilisez des instructions conditionnelles (par exemple, « si tu veux aller à..., alors tu dois avoir un billet rouge »).
Demandez aux enfants de marcher jusqu'à leur destination et de vérifier si la couleur de la brique correspond bien à celle de leur billet.

Les enfants vont à présent devoir créer leur propre jeu des billets de couleur !
Présentez-leur le circuit en Y, et notamment le rail avec l’aiguillage.
Demandez-leur de construire un circuit en Y similaire, avec au moins deux arrêts (voir l’exemple sur le côté).
Expliquez-leur qu’ils doivent utiliser des briques de différentes couleurs pour indiquer les arrêts ; tout comme dans le jeu précédent.
Désignez un conducteur parmi les enfants et demandez-lui de distribuer les briques matérialisant les billets de train.

Expliquez aux enfants que les trains émettent des signaux pour indiquer où ils veulent aller.
C’est très similaire à la manière dont ils viennent d’utiliser les billets de couleur pour indiquer où ils voulaient aller.
Parlez aux enfants des signaux que les trains peuvent émettre.

Posez des questions comme :

• Quels signaux les trains peuvent-ils émettre ? (Indiquez qu’ils font « tchou tchou », par exemple.)
• Les trains peuvent-ils émettre des signaux sans faire de sons ? (Donnez des exemples, tels que des appels de phares, des signaux de couleur ou des décorations particulières)
• Selon vous, quel est le meilleur type de signal ? Pourquoi ?

Demandez aux enfants d’utiliser les deux aiguillages pour construire un circuit à trois terminus ou en forme de Q.
Parlez de la logistique nécessaire pour qu’un train circule sur ce type de voie.

Posez des questions comme :

• Quel système de signaux allez-vous utiliser maintenant qu’il y a plus de destinations ?
• Comment allez-vous aider le train à revenir en arrière et desservir d’autres arrêts ? (En utilisant la brique d’action verte).

Évaluez le développement des compétences des enfants en observant s’ils sont capables de :

• Poser des questions sur des concepts en lien avec les sciences et les technologies
• Observer et décrire des objets et des événements
• Identifier les relations de cause à effet