Ensemble SPIKE™ Principal

Vite, vite, une mise à jour !

Construisez des outils motorisés pour réussir les épreuves.

90 à 120 min.
Avancé
Niveaux 6-8
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Plan de leçon

1. Préparer

  • Lisez le matériel destiné aux élèves dans l’application LEGO® Education SPIKE.
  • Pour suivre ce cours, les élèves auront besoin d’avoir déjà construit la base motorisée avancée.

2. Éveiller (10 min.)

  • Utilisez les idées évoquées dans la section Lancer une discussion ci-dessous pour engager une discussion en lien avec ce cours.
  • Visionnez la vidéo pour présenter le cours aux élèves.

3. Explorer (30 Min.)

  • En binômes, demandez à vos élèves de construire la lame de remblayage, le bras élévateur et les caisses.
  • Quand ils ont terminé, demandez-leur de fixer la lame de remblayage et le bras élévateur à leur base motorisée.
  • Demandez-leur d’exécuter le programme pour observer ce qu’il se passe (c.-à-d. le bras élévateur doit se lever).

4. Expliquer (10 min)

  • Lancez une discussion sur les caractéristiques clés de la lame de remblayage et du bras élévateur et demandez à quoi ces outils pourraient servir lors d’une compétition.

5. Enrichir (40 min)

  • Demandez à vos élèves de créer des piles de programmation qui permettront aux deux outils de se lever et de se baisser.
  • Mettez-les au défi de reproduire le comportement observé dans la vidéo avec leur propre base motorisée. Rappelez-leur qu’ils sont en train de décomposer un problème.
  • N’oubliez pas de prévoir un peu de temps pour tout ranger.

6. Évaluer

  • Commentez les performances de chaque élève.
  • N’hésitez pas à utiliser les rubriques d’évaluation fournies.

Lancer une discussion

Consacrez un peu de temps à regarder des vidéos de robots de compétition en action. Posez ces questions pour lancer un débat parmi vos élèves sur la façon dont les équipes victorieuses utilisent des outils pour que leurs robots récupèrent et déplacent des objets.

  • En quoi ces outils sont-ils utiles lors des compétitions ?
  • Pourquoi les équipes changent-elles d’outils à différents moments pendant chaque épreuve ?
  • Pourquoi est-il important de réinitialiser la position des moteurs quand on utilise des outils ?
  • Comment décririez-vous les caractéristiques des outils de votre base motorisée en matière de précision, de force et de conception ?

Visionnez cette vidéo afin de présenter le cours à vos élèves.

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Astuces de construction

Les outils
En plus de la base motorisée avancée, il faut pour chaque équipe :

  • une lame de remblayage
  • un bras élévateur
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Emboîter les outils
Utilisez les chevilles d’assemblage rouges pour emboîter les outils de sorte que la base motorisée avancée ressemble à cela :

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Quatre caisses
Chaque équipe aura besoin de ces 4 caisses pour ce cours.

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Astuces de codage

Programme principal

SPIKE Competition Ready Time for upgrade Step03-Program - fr-fr

Solution possible

SPIKE Competition Ready Time for upgrade Step04-HINT - fr-fr

Autres programmes

SPIKE Competition Ready Time for upgrade Teacher-Solution - fr-fr

Différenciation

Pour simplifier :

  • Laissez vos élèves expérimenter le bras élévateur jusqu’à ce qu’ils soient prêts à passer à la lame de remblayage et à relever le challenge.

Pour aller plus loin :

  • Demandez aux élèves de modifier les outils pour prendre ou déplacer d’autres objets ou briques.
  • Demandez aux élèves de rapprocher les caisses d’un angle et mettez-les au défi d’écrire un programme qui fait appel au capteur gyroscopique pour orienter la base motorisée.
  • Mettez les élèves au défi de créer leurs propres outils pour la base motorisée.

Opportunités d’évaluation

Checklist d’observation de l’enseignant
Créez un barème adapté à vos besoins, par exemple :

  1. Objectif partiellement atteint
  2. Objectif atteint
  3. Objectif dépassé

Utilisez les critères suivants pour évaluer la progression de vos élèves :

  • Expliquer précisément ce qu’est un tableau
  • Créer et utiliser correctement un tableau dans un programme
  • Utiliser plusieurs tableaux dans un programme afin de comparer la valeur de chaque index

Auto-évaluation
Demandez à chacun de vos élèves de choisir la brique qui représente le mieux ses performances.

  • Bleu : J’ai utilisé un tableau dans mon programme.
  • Jaune : J’ai créé et utilisé un deuxième tableau dans mon programme.
  • Violet : Je maîtrise le concept de tableau ! Je suis capable d’effectuer plusieurs opérations en lien avec les tableaux. Je suis prêt(e) à relever tous les challenges !

Évaluation par les camarades
Encouragez vos élèves à donner leur avis aux autres en :

  • Leur demandant d’évaluer mutuellement leurs performances à l’aide de l’échelle de briques colorées ci-dessus.
  • Leur demandant de donner, à tour de rôle, un avis constructif sur le travail de leurs camarades afin d’améliorer les performances de leur groupe lors du prochain cours.
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Extension Arts du langage

Pour intégrer des notions d’arts du langage :

  • Demandez aux élèves de préparer et d’effectuer une présentation sur la manière dont la base motorisée avancée utilise des outils pour accomplir des tâches, en soulignant ses points forts, les composants utilisés etc.

Remarque : cela étend la durée du cours.

Monde professionnel

Les élèves qui ont apprécié ce cours pourraient être intéressés par les secteurs professionnels suivants :

  • Santé (auxiliaires médicaux)
  • Santé (médecine et soins)
  • Santé (assistants médicaux)
  • Technologies de l’information (programmation informatique)
  • Sciences, technologie, ingénierie et mathématiques (sciences et mathématiques)

Support pour l’enseignant

Les élèves doivent :

  • Créer deux outils pour la base motorisée avancée
  • Chercher comment programmer la base motorisée avancée pour utiliser les outils afin d’accomplir des tâches

Ensemble LEGO® Education SPIKE Principal
Ensemble d’extension LEGO® Education SPIKE Principal

Selon le programme officiel de l’Education nationale des classes de 5ème, 4ème et 3ème (cycle 4) : “un enseignement de l'informatique est dispensé conjointement en mathématiques et en technologie. […] Il permet d'acquérir des méthodes qui construisent la pensée algorithmique et développe des compétences dans la représentation de l'information et de son traitement, la résolution de problèmes, le contrôle des résultats.”

Technologie:

  • Pratiquer des démarches scientifiques et technologiques
  • Pratiquer des langages
  • Mobiliser des outils numériques

Compétences spécifiques au programme de technologie:

  • Concevoir et représenter un algorithme en vue de programmer le comportement d’un système technique.
  • Utiliser un environnement de programmation graphique pour réaliser un programme commandant un système technique - simple

Mathématiques:

  • Chercher
  • Modéliser
  • Représenter
  • Raisonner
  • Calculer

Education aux médias et à l’information:

  • Présentation : Expliquer comment la structure motrice utilise des outils pour réaliser des tâches, identifier les points forts

Matériel pour les élèves

Téléchargez, consultez ou partagez la fiche de travail de l’élève sous la forme d’une page HTML ou d’un fichier PDF à imprimer.

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