Ensemble SPIKE™ Principal

Stage de préparation 1 : École de conduite

Construisez une base motorisée d’entraînement pour réaliser des mouvements précis et contrôlés

30 à 45 min.
Débutant
Niveaux 6-8
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Plan de leçon

1. Préparer

  • Lisez le matériel destiné aux élèves dans l’application LEGO® Education SPIKE.
  • Si nécessaire, prévoyez un cours préalable à l’aide du matériel de mise en route disponible dans l’application. Cela permettra à vos élèves de se familiariser avec l’ensemble LEGO® Education SPIKE Principal.

2. Éveiller (5 min)

  • Utilisez les idées évoquées dans la section Lancer une discussion ci-dessous pour engager une discussion en lien avec ce cours.
  • Visionnez la vidéo pour présenter le cours aux élèves.

3. Explorer (20 min)

  • Demandez à vos élèves de construire en binômes la base motorisée d’entraînement.
  • Accordez-leur un peu de temps pour utiliser les piles de programmation fournies afin de découvrir les mouvements de la base motorisée.
  • Demandez-leur de modifier les valeurs et les paramètres des blocs et d’observer les effets de ces changements.

4. Expliquer (5 min)

  • Engagez une discussion sur l’importance de planifier chaque étape de leur programme.
  • Expliquez ce qu’est un pseudocode et comment cela peut les aider à planifier leur programme.

5. Enrichir (15 min)

  • Demandez aux élèves de faire en sorte que leur base motorisée suive une trajectoire carrée.
  • Organisez une épreuve de pilotage et encouragez vos élèves à tester leurs aptitudes.
  • N’oubliez pas de prévoir un peu de temps pour tout ranger.

6. Évaluer

  • Commentez les performances de chaque élève.
  • N’hésitez pas à utiliser les rubriques d’évaluation fournies.

Lancer une discussion

Dans les compétitions de robotique, la clé du succès est d’éviter les obstacles. Incitez les élèves à débattre en leur demandant de :

  • Décrire une tactique de terrain employée dans leur sport préféré
  • Répertorier tous les mouvements que leur base motorisée est capable d’accomplir selon eux

Visionnez cette vidéo afin de présenter le cours à vos élèves.

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Astuces de construction

La base motorisée simple
Servez-vous seulement de la base motorisée, sans les capteurs. N’oubliez pas d’utiliser les serre-câbles.

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Astuces de codage

Programme principal

SPIKE Competition Ready Training camp 1 Step03-Program - fr-fr

Solution possible

SPIKE Competition Ready Training camp 1 Teacher Solution - without gyro - fr-fr

Autres programmes

SPIKE Competition Ready Training camp 1 Teacher Solution - with gyro - fr-fr

Différenciation

Pour simplifier :

  • Passez autant de temps que nécessaire à expliquer ce que contrôle chaque paramètre des blocs de programmation.

Pour aller plus loin :

  • Demandez aux élèves d’utiliser le capteur gyroscopique pour programmer leur base motorisée afin qu’elle suive une trajectoire carrée.
  • Travaillez la vitesse et la précision sur une plus grande surface, comme une table de compétition.

Opportunités d’évaluation

Checklist d’observation de l’enseignant
Créez un barème adapté à vos besoins, par exemple :

  1. Objectif partiellement atteint
  2. Objectif atteint
  3. Objectif dépassé

Utilisez les critères suivants pour évaluer la progression de vos élèves :

  • Sélectionner les blocs appropriés pour contrôler les déplacements
  • Modifier les paramètres des blocs de manière itérative
  • Empiler les blocs de déplacement adéquats pour créer des programmes

Auto-évaluation

Demandez à chacun de vos élèves de choisir la brique qui représente le mieux ses performances.

  • Bleu : J’ai réussi à faire en sorte que la base motorisée effectue différents mouvements.
  • Jaune : J’ai créé différents programmes pour que la base motorisée dessine un carré.
  • Violet : J’ai combiné différents types de mouvements pour que le robot parvienne à éviter les obstacles.

Évaluation par les camarades
Encouragez vos élèves à donner leur avis aux autres en :

  • Leur demandant d’évaluer mutuellement leurs performances à l’aide de l’échelle de briques colorées ci-dessus.
  • Leur demandant de donner, à tour de rôle, un avis constructif sur le travail de leurs camarades afin d’améliorer les performances de leur groupe lors du prochain cours.
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Extension Arts du langage

Pour intégrer des notions d’arts du langage :

  • Demandez aux élèves de chercher les moyens les plus précis de parcourir une distance de 2 mètres en explorant les options suivantes :

    ▷ Déplacement en secondes
    ▷ Déplacement en degrés
    ▷ Déplacement en rotations
    ▷ Déplacement avec un capteur

  • Demandez-leur de créer un document expliquant dans quelle situation ils utiliseraient chaque option et pourquoi.

Remarque : Cela étend la durée du cours.

Extension Mathématiques

Pour intégrer des notions mathématiques :

En calculant des distances avec la base motorisée :

  • Avancez pendant une seconde, une rotation, ou un certain nombre de degrés. Servez-vous de cette base pour estimer la distance totale d’après la distance parcourue.
  • Calculez la circonférence de la roue et utilisez le résultat obtenu pour mesurer la distance parcourue (circonférence = Pi x diamètre, ou circonférence = Pi x 2 x rayon).

Remarque : Cela étend la durée du cours.

Monde professionnel

Les élèves qui ont apprécié ce cours pourraient être intéressés par les secteurs professionnels suivants :

  • Santé (médecine et soins)
  • Technologies de l’information (programmation de jeux)

Support pour l’enseignant

Les élèves doivent :

  • Apprendre à exécuter des mouvements contrôlés avec une base motorisée (p. ex. déplacement en ligne droite, rotation sur place, déplacement en courbe, rotation avec le capteur, déplacement dessinant une forme)

Ensemble LEGO® Education SPIKE Principal

Selon le programme officiel de l’Education nationale des classes de 5ème, 4ème et 3ème (cycle 4) : “un enseignement de l'informatique est dispensé conjointement en mathématiques et en technologie. […] Il permet d'acquérir des méthodes qui construisent la pensée algorithmique et développe des compétences dans la représentation de l'information et de son traitement, la résolution de problèmes, le contrôle des résultats.”

Technologie:

  • Pratiquer des démarches scientifiques et technologiques
  • Concevoir, créer, réaliser
  • Pratiquer des langages
  • Mobiliser des outils numériques
  • Adopter un comportement éthique et responsable
  • Se situer dans l'espace et dans le temps

Compétences spécifiques au programme de technologie:

  • Concevoir et représenter un algorithme en vue de programmer le comportement d’un système technique.
  • Utiliser un environnement de programmation graphique pour réaliser un programme commandant un système technique simple

Mathématiques:

  • Chercher
  • Modéliser
  • Représenter
  • Raisonner
  • Calculer

Compétences spécifiques au programme de mathématiques:

  • Calculer la distance totale en termes de rotation ou de degrés
  • Calculer la circonférence et utiliser cette donnée pour estimer la distance parcourue

Matériel pour les élèves

Téléchargez, consultez ou partagez la fiche de travail de l’élève sous la forme d’une page HTML ou d’un fichier PDF à imprimer.

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