Ensemble SPIKE™ Principal

Design personnalisé

Appliquez le processus de conception complet pour résoudre un problème de la vraie vie en lien avec les prothèses.

Plus de 120 min.
Intermédiaire
Niveaux 6-8
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Plan de leçon

1. Préparer

  • Lisez le matériel destiné aux élèves dans l’application LEGO® Education SPIKE.
  • Organisez les cours en conséquence ; ce projet est conçu pour s’étendre sur plusieurs sessions.

Partie A

2. Éveiller (15 min)

  • Utilisez les idées évoquées dans la section Lancer une discussion ci-dessous pour engager une discussion en lien avec ce cours.
  • Visionnez la vidéo pour présenter le cours aux élèves.

3. Explorer (30 min)

  • Donnez à vos élèves le temps de rechercher des idées.
  • En binômes, demandez-leur de choisir deux idées qu’ils souhaitent essayer.

Partie B

4. Expliquer (45 min)

  • Demandez à chaque binôme de construire et de tester les deux solutions qu’ils ont choisies.
  • Assurez-vous qu’ils peuvent créer leur propre tableau pour collecter des informations sur leur méthode de test.

Partie C

5. Enrichir (45 min)

  • Animez une session de partage lors de laquelle chaque équipe présente ses résultats.

6. Évaluer

  • Commentez les performances de chaque élève.
  • N’hésitez pas à utiliser les rubriques d’évaluation fournies.

Lancer une discussion

Lancez une discussion sur les prothèses et demandez à vos élèves ce qu’ils feraient s’ils devaient remplacer la main de quelqu’un par une nouvelle fonction.

  • Demandez-leur de penser à quelqu’un à qui il manque un membre, et ce qu’ils aimeraient le plus faire avec une prothèse.
  • Demandez-leur d’être audacieux et de tenter de réinventer une main. Qu’est-ce qu’un cuisinier, un mécanicien ou même un élève comme eux aimerait avoir à la place d’une main ?
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David Aguilar Amphoux

Astuces de construction

Solutions multiples
Ce projet est conçu de sorte que chaque élève ou binôme puisse imaginer sa propre solution.

Exemple de solution
Donnez à tous vos élèves le même point de départ en leur faisant construire ce bras. Demandez-leur de se l’approprier en concevant une fonction spécifique comme la saisie d’assez gros objets.

Voici une idée que vous pouvez utiliser comme preuve de concept.

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Astuces de codage

Programme principal

SPIKE Invention-Squad Design for Someone Teacher Solution fr-fr

Différenciation

Pour simplifier :

  • Utilisez l’exemple de solution proposé comme point de départ pour tous les élèves.
  • Limitez la tâche à quelque chose de très spécifique comme ramasser un fruit ou tourner une poignée de porte.

Pour aller plus loin :

  • Invitez un spécialiste des prothèses d’une école, d’un hôpital ou d’une université afin qu’il parle devant la classe.
  • Associez-vous à un spécialiste pour tenter de concevoir une solution pour quelqu’un dans la vraie vie.
  • Utilisez des pièces imprimées en 3D ou découpées au laser, si vous disposez de ces outils.

Opportunités d’évaluation

Checklist d’observation de l’enseignant
Créez un barème adapté à vos besoins, par exemple :

  1. Objectif partiellement atteint
  2. Objectif atteint
  3. Objectif dépassé

Utilisez les critères suivants pour évaluer la progression de vos élèves :

  • Identifier les éléments clés d’un problème
  • Développer de manière autonome une solution opérationnelle et créative
  • Communiquer clairement leurs idées

Auto-évaluation

Demandez à chacun de vos élèves de choisir la brique qui représente le mieux ses performances.

  • Bleu : J’ai réussi à créer une nouvelle main.
  • Jaune : J’ai réussi à créer une nouvelle main qui remplit la fonction souhaitée de manière créative.
  • Violet : J’ai réussi à créer une nouvelle main qui remplit la fonction souhaitée de manière créative, et j’ai présenté mes idées de manière claire et facile à comprendre.

Évaluation par les camarades
Encouragez vos élèves à donner leur avis aux autres en :

  • Leur demandant d’évaluer mutuellement leurs performances à l’aide de l’échelle de briques colorées ci-dessus.
  • Leur demandant de donner, à tour de rôle, un avis constructif sur le travail de leurs camarades afin d’améliorer les performances de leur groupe lors du prochain cours.
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Extension Arts du langage

Pour intégrer des notions d’arts du langage :

  • Demandez à vos élèves d’utiliser des textes, des images, des vidéos, des croquis, etc. pour illustrer leur processus de conception, en créant un carnet d’inventions pour documenter leur projet.
  • Demandez-leur de présenter leur projet à une audience plus large (p. ex., lors d’une expo de sciences).

Monde professionnel

Les élèves qui ont apprécié ce cours pourraient être intéressés par les secteurs professionnels suivants :

  • Santé (biomédical)
  • Santé (médecine et soins)
  • Santé (assistants médicaux)
  • Fabrication et ingénierie (pré-ingénierie)

Support pour l’enseignant

Les élèves doivent :

  • Utiliser le processus de conception pour élaborer une solution à un problème de la vraie vie

Ensemble LEGO® Education SPIKE Principal

Selon le programme officiel de l’Education nationale des classes de 5ème, 4ème et 3ème (cycle 4) : “un enseignement de l'informatique est dispensé conjointement en mathématiques et en technologie. […] Il permet d'acquérir des méthodes qui construisent la pensée algorithmique et développe des compétences dans la représentation de l'information et de son traitement, la résolution de problèmes, le contrôle des résultats.”

Technologie:

  • Pratiquer des démarches scientifiques et technologiques
  • Concevoir, créer, réaliser
  • Pratiquer des langages
  • Mobiliser des outils numériques
  • Adopter un comportement éthique et responsable
  • Se situer dans l'espace et dans le temps

Compétences spécifiques au programme de technologie:

  • Mettre en oeuvre une démarche de créativité

Mathématiques:

  • Chercher
  • Modéliser
  • Représenter
  • Raisonner
  • Calculer

Education aux médias et à l’information:

  • Présentation, discussion et feedback

Matériel pour les élèves

Téléchargez, consultez ou partagez la fiche de travail de l’élève sous la forme d’une page HTML ou d’un fichier PDF à imprimer.

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