Design personnalisé

1. Préparer

• Lisez le matériel destiné aux élèves dans l’application LEGO^® Education SPIKE^™.
• Organisez les cours en conséquence ; ce projet est conçu pour s’étendre sur plusieurs sessions.

Partie A

2. Éveiller (15 min)

• Utilisez les idées évoquées dans la section Lancer une discussion ci-dessous pour engager une discussion en lien avec ce cours.
• Visionnez la vidéo pour présenter le cours aux élèves.

3. Explorer (30 min)

• Donnez à vos élèves le temps de rechercher des idées.
• En binômes, demandez-leur de choisir deux idées qu’ils souhaitent essayer.

Partie B

4. Expliquer (45 min)

• Demandez à chaque binôme de construire et de tester les deux solutions qu’ils ont choisies.
• Assurez-vous qu’ils peuvent créer leur propre tableau pour collecter des informations sur leur méthode de test.

Partie C

5. Enrichir (45 min)

• Animez une session de partage lors de laquelle chaque équipe présente ses résultats.

6. Évaluer

• Commentez les performances de chaque élève.
• N’hésitez pas à utiliser les rubriques d’évaluation fournies.

Lancez une discussion sur les prothèses et demandez à vos élèves ce qu’ils feraient s’ils devaient remplacer la main de quelqu’un par une nouvelle fonction.

• Demandez-leur de penser à quelqu’un à qui il manque un membre, et ce qu’ils aimeraient le plus faire avec une prothèse.
• Demandez-leur d’être audacieux et de tenter de réinventer une main. Qu’est-ce qu’un cuisinier, un mécanicien ou même un élève comme eux aimerait avoir à la place d’une main ?

David Aguilar Amphoux

Solutions multiples
Ce projet est conçu de sorte que chaque élève ou binôme puisse imaginer sa propre solution.

Exemple de solution
Donnez à tous vos élèves le même point de départ en leur faisant construire ce bras. Demandez-leur de se l’approprier en concevant une fonction spécifique comme la saisie d’assez gros objets.

Voici une idée que vous pouvez utiliser comme preuve de concept.

Programme principal

Pour simplifier :

• Utilisez l’exemple de solution proposé comme point de départ pour tous les élèves.
• Limitez la tâche à quelque chose de très spécifique comme ramasser un fruit ou tourner une poignée de porte.

Pour aller plus loin :

• Invitez un spécialiste des prothèses d’une école, d’un hôpital ou d’une université afin qu’il parle devant la classe.
• Associez-vous à un spécialiste pour tenter de concevoir une solution pour quelqu’un dans la vraie vie.
• Utilisez des pièces imprimées en 3D ou découpées au laser, si vous disposez de ces outils.

Checklist d’observation de l’enseignant
Créez un barème adapté à vos besoins, par exemple :

1. Objectif partiellement atteint
2. Objectif atteint
3. Objectif dépassé

Utilisez les critères suivants pour évaluer la progression de vos élèves :

• Identifier les éléments clés d’un problème
• Développer de manière autonome une solution opérationnelle et créative
• Communiquer clairement leurs idées

Auto-évaluation

Demandez à chacun de vos élèves de choisir la brique qui représente le mieux ses performances.

• Bleu : J’ai réussi à créer une nouvelle main.
• Jaune : J’ai réussi à créer une nouvelle main qui remplit la fonction souhaitée de manière créative.
• Violet : J’ai réussi à créer une nouvelle main qui remplit la fonction souhaitée de manière créative, et j’ai présenté mes idées de manière claire et facile à comprendre.

Évaluation par les camarades
Encouragez vos élèves à donner leur avis aux autres en :

• Leur demandant d’évaluer mutuellement leurs performances à l’aide de l’échelle de briques colorées ci-dessus.
• Leur demandant de donner, à tour de rôle, un avis constructif sur le travail de leurs camarades afin d’améliorer les performances de leur groupe lors du prochain cours.

Pour intégrer des notions d’arts du langage :

• Demandez à vos élèves d’utiliser des textes, des images, des vidéos, des croquis, etc. pour illustrer leur processus de conception, en créant un carnet d’inventions pour documenter leur projet.
• Demandez-leur de présenter leur projet à une audience plus large (p. ex., lors d’une expo de sciences).

Les élèves qui ont apprécié ce cours pourraient être intéressés par les secteurs professionnels suivants :

• Santé (biomédical)
• Santé (médecine et soins)
• Santé (assistants médicaux)
• Fabrication et ingénierie (pré-ingénierie)