Ensemble SPIKE™ Principal

Au secours !

Identifiez un problème en observant un scénario.

30 à 45 min.
Débutant
Niveaux 6-8
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Plan de leçon

1. Préparer

  • Lisez le matériel destiné aux élèves dans l’application LEGO® Education SPIKE.
  • Si nécessaire, prévoyez un cours préalable à l’aide du matériel de mise en route disponible dans l’application. Cela permettra à vos élèves de se familiariser avec l’ensemble LEGO® Education SPIKE Principal.

2. Éveiller (5 min)

  • Utilisez les idées évoquées dans la section Lancer une discussion ci-dessous pour engager une discussion en lien avec ce cours.
  • Visionnez la vidéo pour présenter le cours aux élèves.

3. Explorer (20 min)

  • En binômes, demandez à vos élèves de construire Kiki le chien.
  • Demandez-leur d’exécuter la première pile de programmation et de décrire ce qu’ils pensent qu’il se passe.
  • Demandez-leur d’exécuter la seconde pile de programmation.
  • Donnez-leur une minute pour créer une liste de tous les problèmes que Kiki pourrait rencontrer avec les nouveaux sons.

4. Expliquer (5 min)

  • Faites travailler les équipes par deux pour comparer leurs listes et en discuter. Orientez la discussion vers l’identification d’un problème.

5. Enrichir (10 min)

  • Demandez aux équipes de créer une nouvelle « histoire » et d’identifier de nouveaux problèmes en choisissant leurs propres sons et en mettant à jour leurs programmes en conséquence.
  • N’oubliez pas de prévoir un peu de temps pour tout ranger.

6. Évaluer

  • Commentez les performances de chaque élève.
  • N’hésitez pas à utiliser les rubriques d’évaluation fournies.

Lancer une discussion

Lancez une discussion sur les animaux de compagnie en demandant à vos élèves s’ils en ont à la maison. Discutez brièvement du comportement de certains de leurs animaux, en mettant l’accent sur la manière dont ils peuvent identifier les problèmes éventuels de ces animaux. Par exemple :

  • Leur chat a-t-il déjà émis un son étrange ?
  • Leur chien aboie-t-il ou grogne-t-il ?

Visionnez cette vidéo afin de présenter le cours à vos élèves.

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Astuces de construction

Fonctionnement
Ce modèle utilise un capteur de couleur pour détecter la couleur des objets et y réagir. Ce capteur peut détecter diverses nuances de couleurs. Reportez-vous à la section d’aide de l’application SPIKE pour plus d’informations sur le capteur de couleur.

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Personnalisation
Permettez aux élèves de personnaliser leurs modèles en ajoutant des briques et d’autres éléments trouvés dans la salle de classe.

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Astuces de codage

Programme principal

SPIKE Invention-Squad Help Step03-Program fr-fr

Autres programmes

SPIKE Invention-Squad Help Teacher Solution fr-fr

Différenciation

Pour simplifier :

  • Réduisez le nombre de lieux où peuvent se dérouler ces histoires (p. ex., dans une maison, dans un parc ou dans la rue).

Pour aller plus loin :

  • Éliminez les possibilités faciles et évidentes (p. ex., Kiki aboie parce qu’on sonne à la porte), pour inciter vos élèves à chercher des descriptions de problèmes pleines de créativité.
  • Demandez aux équipes de s’échanger des « sons d’histoire », puis comparez la manière dont les différentes équipes identifient les problèmes.

    ▷ Remarque : une « histoire » est une série de trois sons, un pour chaque bloc de couleur.

  • Demandez à vos élèves d’appliquer le processus de conception dans sa totalité après avoir identifié un problème, afin de lui trouver une solution.
  • Intégrez l’extension Arts du langage.

Opportunités d’évaluation

Checklist d’observation de l’enseignant
Créez un barème adapté à vos besoins, par exemple :

  1. Objectif partiellement atteint
  2. Objectif atteint
  3. Objectif dépassé

Utilisez les critères suivants pour évaluer la progression de vos élèves :

  • Identifier des problèmes en se basant sur diverses observations
  • Communiquer les détails du problème qu’ils ont résolu
  • Comprendre la différence entre l’identification d’un problème et l’identification de la solution

Auto-évaluation

Demandez à chacun de vos élèves de choisir la brique qui représente le mieux ses performances.

  • Bleu : J’ai identifié un problème dans chacune des histoires de Kiki.
  • Jaune : J’ai identifié plusieurs problèmes dans chacune des histoires de Kiki.
  • Violet : J’ai identifié plusieurs problèmes dans chacune des histoires de Kiki et je les ai décrits en détail.

Évaluation par les camarades
Encouragez vos élèves à donner leur avis aux autres en :

  • Leur demandant d’évaluer mutuellement leurs performances à l’aide de l’échelle de briques colorées ci-dessus.
  • Leur demandant de donner, à tour de rôle, un avis constructif sur le travail de leurs camarades afin d’améliorer les performances de leur groupe lors du prochain cours.
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Extension Arts du langage

Pour intégrer des notions d’arts du langage :

  • Demandez à vos élèves de partager leurs listes de diverses manières :

    ▷ Comme présentation à la classe
    ▷ Dans le cadre d’une discussion en classe
    ▷ En petits groupes de 8 à 10 élèves

  • Demandez aux élèves de formuler des commentaires positifs et constructifs à l’autre équipe.

Remarque : Cela étend la durée du cours.

Monde professionnel

Les élèves qui ont apprécié ce cours pourraient être intéressés par les secteurs professionnels suivants :

  • Construction et architecture (architecture)
  • Affaires et finance (entrepreneuriat)
  • Fabrication et ingénierie (pré-ingénierie)

Support pour l’enseignant

Les élèves doivent :

  • Identifier un problème
  • Commencer à établir des critères qui aboutiront à une solution

Ensemble LEGO® Education SPIKE Principal

Selon le programme officiel de l’Education nationale des classes de 5ème, 4ème et 3ème (cycle 4) : “un enseignement de l'informatique est dispensé conjointement en mathématiques et en technologie. […] Il permet d'acquérir des méthodes qui construisent la pensée algorithmique et développe des compétences dans la représentation de l'information et de son traitement, la résolution de problèmes, le contrôle des résultats.”

Technologie:

  • Pratiquer des démarches scientifiques et technologiques
  • Concevoir, créer, réaliser
  • Pratiquer des langages
  • Mobiliser des outils numériques
  • Adopter un comportement éthique et responsable
  • Se situer dans l'espace et dans le temps

Compétences spécifiques au programme de technologie :

  • Critères d’appréciation d’une solution technique

Mathématiques:

  • Chercher
  • Modéliser
  • Représenter
  • Raisonner

Education aux médias et à l’information:

  • Présentation, discussion et feedback

Matériel pour les élèves

Téléchargez, consultez ou partagez la fiche de travail de l’élève sous la forme d’une page HTML ou d’un fichier PDF à imprimer.

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