Un assistant automatisé

1. Préparer

• Lisez le matériel destiné aux élèves dans l’application LEGO^® Education SPIKE^™.
• Créez un espace pour le stockage des modèles entre les cours.
• Préparez un carnet d’inventeur avec des questions de documentation pour aider vos élèves à établir un suivi de leur travail. Cherchez des idées dans le carnet d’inventeur fourni.

Partie A

2. Éveiller (10 min)

• Utilisez les idées évoquées dans la section Lancer une discussion ci-dessous pour engager une discussion en lien avec ce cours.
• Expliquez le cours, en précisant que ce projet s’étendra sur les 2 ou 3 prochaines sessions en classe.

3. Explorer (35-55 min)

• Expliquez le problème que vos élèves tentent de résoudre.
• Accordez-leur un peu de temps pour réfléchir à des solutions.
• Demandez-leur de créer un pseudocode pour les actions qu’ils prévoient de programmer.
• En binômes, demandez-leur de construire leur assistant automatisé.

4. Expliquer (10 min)

• Veillez à ce que vos élèves identifient et documentent tous les problèmes qu’ils rencontrent en développant leurs solutions.

Partie B

5. Enrichir (60 min)

• Demandez aux élèves de finaliser leur programme. Veillez à encourager la collaboration entre les équipes.
• Demandez à chaque équipe de présenter sa solution à la classe.
• N’oubliez pas de prévoir un peu de temps pour tout ranger.

6. Évaluer

• Commentez les performances de chaque élève.
• N’hésitez pas à utiliser les rubriques d’évaluation fournies.

Lancez une discussion sur les robots en posant des questions pertinentes, comme :

• Comment fonctionnent les robots d’usine ?
• Que détectent-ils ? Les couleurs ? Les formes ? Les dimensions ?
• Avec quel type de mécanisme motorisé les robots d’usine fonctionnent-t-ils ?
• Comment le robot sait-il où il est ?
• Quelles caractéristiques permettront au robot d'exécuter ses mouvements avec précision et de façon reproductible ?

Vous pouvez revenir sur le cours Des idées et des briques pour rafraîchir la mémoire de vos élèves sur la recherche d’idées.

Solutions multiples
Ce projet est conçu de sorte que chaque élève ou binôme puisse imaginer sa propre solution.

Exemple de solution
Voilà un exemple que vous pouvez présenter pour inspirer vos élèves.

Combinaison de modèles
Regroupez votre classe en combinant les créations de chacun.

Programme principal

Pour simplifier :

• Demandez à vos élèves de réaliser la solution en exemple pour commencer, puis de l’améliorer.

Pour aller plus loin :

• Demandez à vos élèves de programmer autant de fonctions différentes qu’ils le peuvent.
• Demandez à certaines équipes de construire des chariots de livraison pour relier les robots d’usine, afin de créer la plus grande usine automatisée de tous les temps !

Checklist d’observation de l’enseignant
Créez un barème adapté à vos besoins, par exemple :

1. Objectif partiellement atteint
2. Objectif atteint
3. Objectif dépassé

Utilisez les critères suivants pour évaluer la progression de vos élèves :

• Identifier les éléments clés d’un problème
• Développer de manière autonome une solution opérationnelle et créative
• Communiquer clairement leurs idées

Auto-évaluation

Demandez à chacun de vos élèves de choisir la brique qui représente le mieux ses performances.

• Bleu : J’ai réussi à créer un assistant automatisé.
• Jaune : J’ai réussi à créer un assistant automatisé qui résout le problème de manière créative.
• Violet : J’ai réussi à créer un assistant automatisé qui résout le problème de manière créative, et j’ai présenté mes idées avec clarté.

Évaluation par les camarades
Encouragez vos élèves à donner leur avis aux autres en :

• Leur demandant d’évaluer mutuellement leurs performances à l’aide de l’échelle de briques colorées ci-dessus.
• Leur demandant de donner, à tour de rôle, un avis constructif sur le travail de leurs camarades afin d’améliorer les performances de leur groupe lors du prochain cours.

Pour intégrer des notions d’arts du langage :

• Demandez à vos élèves d’utiliser des textes, des images, des croquis, etc. pour illustrer leur processus de conception, en créant un carnet d’inventions pour documenter leur travail.
• Demandez-leur de présenter leur projet devant un public élargi (p. ex., une assemblée de plusieurs classes, ou en publiant des vidéos en ligne).
• Demandez à vos élèves de créer un site Web présentant leur usine ou leur entreprise.

Les élèves qui ont apprécié ce cours pourraient être intéressés par les secteurs professionnels suivants :

• Affaires et finance (entrepreneuriat)
• Technologies de l’information (applications informatiques)
• Fabrication et ingénierie (pré-ingénierie)