Pour l’amour des tomates

1. Préparer

• Lisez le matériel destiné aux élèves dans l’application LEGO^® Education SPIKE^™.

2. Éveiller (5 min)

• Utilisez les idées évoquées dans la section Lancer une discussion ci-dessous pour engager une discussion en lien avec ce cours.
• Présentez le cours.

3. Explorer (20 min)

• En binômes, demandez à vos élèves de construire le robot tomatomètre.
• Demandez-leur d’exécuter le programme. Observez leurs réactions. Rappelez-leur qu’ils doivent indiquer une localisation pour que cela puisse fonctionner.
• Demandez-leur de déterminer comment déplacer l’aiguille en fonction de la quantité de pluie prévue.

4. Expliquer (5 min)

• Rassemblez les binômes afin qu’ils s’entraident pour étalonner leurs tomatomètres.

5. Enrichir (15 min)

• Demandez à vos élèves d’indiquer les prévisions de température pour la semaine à venir. Indiquer une valeur sur une échelle est totalement différent d’indiquer la quantité totale de précipitations prévue pour une semaine.
• N’oubliez pas de prévoir un peu de temps pour tout ranger.

6. Évaluer

• Commentez les performances de chaque élève.
• N’hésitez pas à utiliser les rubriques d’évaluation fournies.

Lancez une discussion sur les spécificités de la culture des légumes, leurs besoins et leurs différences. Posez des questions pertinentes, telles que :

• Qu’est-ce que la période de croissance d’un légume ?
• Pourquoi certaines régions ne permettent-elles pas une culture toute l’année ?
• Qu’est-ce qu’une relation de proportionnalité ?

Visionnez cette vidéo afin de présenter le cours à vos élèves.

Chargement du papier
Le tomatomètre accepte n’importe quel type de papier. Vous pouvez utiliser le PDF fourni pour ce cours ou demander à vos élèves de créer leur propre modèle.

Programme principal

Solution possible

Pour simplifier :

• Expliquez comment déterminer comment déplacer l’aiguille en fonction de la quantité de précipitations prévue.

Pour aller plus loin :

• Demandez à vos élèves de créer leur propre fiche de besoins en eau pour le tomatomètre.
• Par binôme ou par élève, distribuez des fiches de besoins en eau différentes afin de juger de la vitesse à laquelle les élèves parviennent à étalonner leur tomatomètre.

Checklist d’observation de l’enseignant
Créez un barème adapté à vos besoins, par exemple :

1. Objectif partiellement atteint
2. Objectif atteint
3. Objectif dépassé

Utilisez les critères suivants pour évaluer la progression de vos élèves :

• Procéder à un étalonnage en fonction de la valeur à mesurer
• Faire le lien entre la manipulation de données réalisée et la réalité
• Indiquer une valeur sur l’échelle (réétalonnage)

Auto-évaluation

Demandez à chacun de vos élèves de choisir la brique qui représente le mieux ses performances.

• Bleu : J’ai réussi à indiquer la quantité de précipitations à l’aide du tomatomètre.
• Jaune : J’ai réussi à indiquer la quantité totale de précipitations prévue pour la semaine prochaine.
• Violet : J’ai réussi à indiquer avec précision des températures sur une échelle.

Évaluation par les camarades
Encouragez vos élèves à donner leur avis aux autres en :

• Leur demandant d’évaluer mutuellement leurs performances à l’aide de l’échelle de briques colorées ci-dessus.
• Leur demandant de donner, à tour de rôle, un avis constructif sur le travail de leurs camarades afin d’améliorer les performances de leur groupe lors du prochain cours.

Pour intégrer des notions d’arts du langage :

• Programmez une rencontre avec un agriculteur afin de découvrir s’il utilise des outils similaires. Demandez à vos élèves de comparer leurs robots avec les instruments utilisés par les professionnels.

Remarque : Cela étend la durée du cours.

Pour intégrer des notions mathématiques :

• Demandez à vos élèves d’étalonner une échelle pour différentes valeurs :

  ▷ Vitesse du vent au fil du temps
  ▷ Température au fil du temps

• Demandez-leur de déterminer l’étalonnage approprié.

Remarque : Cela étend la durée du cours.

Les élèves qui ont apprécié ce cours pourraient être intéressés par les secteurs professionnels suivants :

• Agriculture et horticulture (technologies et machines agricoles)
• Agriculture et horticulture (agro-alimentaire)
• Agriculture et horticulture (science horticole)
• Sciences, technologie, ingénierie et mathématiques (sciences et mathématiques)