La grande roue

• Passez en revue la leçon La grande roue dans l’application LEGO^® Education SPIKE^™.
• Tenez compte des capacités et des antécédents de tous vos élèves. Si besoin, différenciez la leçon pour la rendre accessible à tous. Reportez-vous à la section Différenciation ci-dessous pour découvrir des suggestions.
• Si vous avez le temps, réalisez l’extension Mathématiques. Reportez-vous à la section Extension ci-dessous pour plus d’informations.

• Animez une brève discussion sur la nécessité d’apporter des modifications à une solution afin qu’elle fonctionne correctement.
  • Demandez à vos élèves ce qu’il se passe lorsque quelque chose ne fonctionne pas comme il faudrait.
  • Posez des questions pertinentes, telles que : Imaginez que vous vouliez faire un tour de montagnes russes. Mais le wagon avance lentement et n’arrive même pas à grimper une pente. Comment pourriez-vous y remédier ? À quoi devriez-vous penser afin de pouvoir apporter des améliorations ?
• Présentez à vos élèves les principaux personnages de l’histoire ainsi que le premier défi : faire tourner la grande roue.
• Distribuez un ensemble de briques et un appareil muni de l’application à chaque binôme.

• Demandez à vos élèves de suivre les instructions de l’application LEGO^® Education SPIKE^™ pour réaliser le premier défi :
  • Créer puis tester un programme permettant de faire tourner la grande roue.
• Demandez ensuite à vos élèves de tester et d’améliorer leurs modèles afin de relever les deux défis suivants dans l’application :
  • Modifier le programme afin d’améliorer la grande roue.
  • Améliorer encore la grande roue pour le groupe d’amis.
• Reportez-vous à la section Astuces ci-dessous pour découvrir des conseils de construction et de codage.

• Rassemblez les élèves afin d’échanger sur ces défis.
• Posez des questions pertinentes, telles que : Comment avez-vous arrêté la grande roue après un quart de tour afin de vous assurer que le groupe d’amis pouvait monter et descendre ? Quelles améliorations avez-vous apportées à la grande roue ?

• Invitez vos élèves à réfléchir et à échanger sur la nécessité d’apporter des modifications à une solution afin qu’elle fonctionne correctement.
• Posez des questions pertinentes, telles que : À quoi devez-vous penser lorsque vous essayez d’apporter des modifications à une solution afin qu’elle fonctionne correctement ? Comment pouvez-vous savoir si une idée marchera ?
• Demandez à vos élèves de ranger leurs postes de travail.

• Posez des questions d’orientation pour encourager vos élèves à « réfléchir à voix haute » et à expliquer leur raisonnement en ce qui concerne les décisions qu’ils ont prises dans le cadre de la construction et de la programmation.

Checklist d’observation

• Évaluez la capacité de vos élèves à modifier une solution afin qu’elle fonctionne correctement.
• Créez un barème adapté à vos besoins. Par exemple :
  1. Soutien supplémentaire nécessaire
  2. Capacité à travailler en autonomie
  3. Capacité à apprendre aux autres

Auto-évaluation

• Demandez à chaque élève de choisir la brique qui représente le mieux ses performances.
  • Jaune : Je pense être capable de modifier une solution afin qu’elle fonctionne correctement.
  • Bleu : Je suis capable de modifier une solution afin qu’elle fonctionne correctement.
  • Vert : Je suis capable de modifier une solution afin qu’elle fonctionne correctement, et je peux aider un camarade.

Évaluation croisée

• En binômes, demandez à vos élèves de discuter de leur expérience collaborative.
• Encouragez-les à utiliser les tournures suivantes :
  • J’ai aimé quand tu…
  • J’aimerais en savoir plus sur la façon dont tu…

Astuces de codage

• Pour déboguer efficacement le programme, vos élèves devront ajouter un bloc Attendre.

  • Le fait d’ajouter un bloc Attendre permettra d’arrêter la grande roue suffisamment longtemps pour que le groupe d’amis puisse monter ou descendre.

• Une fois le premier défi relevé, trois blocs d’inspiration apparaissent afin de guider les élèves dans la modification de leur programme.

• L’objectif est de stimuler leur imagination pour les aider à trouver leurs propres solutions.

Astuces d’amélioration

• Une fois le deuxième défi relevé, trois images d’inspiration apparaissent accompagnées d’une formulation ouverte invitant les élèves à améliorer leurs modèles.
• L’objectif est de stimuler leur imagination pour les aider à trouver comment modifier leurs modèles.

Il n’y a pas d’instructions de montage spécifiques pour ce défi.

Pour simplifier :

• Restreignez la leçon au premier défi uniquement.
• Sélectionnez une image d’inspiration pour aider vos élèves à améliorer leurs modèles.

Pour aller plus loin :

• Testez différents blocs de codage dans le programme.
• Modifiez le programme de sorte que la lumière clignote au rythme du compte à rebours avant le démarrage de la grande roue.

• Demandez à vos élèves de diviser la grande roue (un cercle) en parts égales, puis inégales. Indiquez-leur de consigner les données obtenues et de recréer les angles à l’aide de différents matériaux.

Notez que cela étendra la durée de la leçon au-delà de 45 minutes.

Mathématiques : Étudier des représentations de l’espace environnant