Un tour en bus

• Passez en revue la leçon Un tour en bus dans l’application LEGO^® Education SPIKE^™.
• Tenez compte des capacités et des antécédents de tous vos élèves. Si besoin, différenciez la leçon pour la rendre accessible à tous. Reportez-vous à la section Différenciation ci-dessous pour découvrir des suggestions.
• Si vous avez le temps, réalisez l’extension Arts du langage. Reportez-vous à la section Extension ci-dessous pour plus d’informations.

• Animez une brève discussion sur la nécessité, dans certains cas, d’apporter des modifications afin d’améliorer quelque chose.
  • Discutez avec vos élèves du mode de fonctionnement des bus, qui desservent plusieurs arrêts.
  • Posez des questions pertinentes, telles que : Comment les bus savent-ils où s’arrêter ? Que se passe-t-il lorsque des gens attendent à un arrêt de bus ? Que se passe-t-il lorsqu’il n’y a personne ?
• Présentez à vos élèves les principaux personnages de l’histoire ainsi que le premier défi : faire s’arrêter le bus à l’arrêt vert.
• Distribuez un ensemble de briques et un appareil muni de l’application à chaque binôme.

• Demandez à vos élèves de suivre les instructions de l’application LEGO^® Education SPIKE^™ pour réaliser le premier défi :
  • Créer puis tester un programme permettant au bus de s’arrêter à l’arrêt vert où attend Daniel.
• Demandez ensuite à vos élèves de tester et d’améliorer leurs modèles afin de relever les deux défis suivants dans l’application :
  • Modifier le programme afin d’améliorer le trajet en bus.
  • Améliorer encore le trajet pour que le bus desserve plusieurs arrêts.
• Reportez-vous à la section Astuces ci-dessous pour découvrir des conseils de construction et de codage.

• Rassemblez les élèves afin d’échanger sur ces défis.
• Posez des questions pertinentes, telles que : Que vouliez-vous inclure dans votre programme afin qu’il réponde aux besoins de Daniel ? Quelle était la principale difficulté dans le fait d’essayer que le bus s’arrête à l’arrêt approprié ?

• Invitez vos élèves à réfléchir et à échanger sur le fait d’améliorer un programme afin de répondre à un besoin spécifique.
• Posez des questions pertinentes, telles que : Selon vous, pourquoi est-il important de tenir compte de besoins spécifiques lorsque l’on développe un programme ? Que ressentez-vous lorsque vos besoins sont pris en compte ?
• Demandez à vos élèves de ranger leurs postes de travail.

• Posez des questions d’orientation pour encourager vos élèves à « réfléchir à voix haute » et à expliquer leur raisonnement en ce qui concerne les décisions qu’ils ont prises dans le cadre de la construction et de la programmation.

Checklist d’observation

• Évaluez la capacité de vos élèves à améliorer un programme afin de répondre à un besoin spécifique.
• Créez un barème adapté à vos besoins. Par exemple :
  1. Soutien supplémentaire nécessaire
  2. Capacité à travailler en autonomie
  3. Capacité à apprendre aux autres

Auto-évaluation

• Demandez à chaque élève de choisir la brique qui représente le mieux ses performances.
  • Jaune : Je pense être capable d’améliorer un programme afin de répondre à un besoin spécifique.
  • Bleu : Je suis capable d’améliorer un programme afin de répondre à un besoin spécifique.
  • Vert : Je suis capable d’améliorer un programme afin de répondre à un besoin spécifique, et je peux aider un camarade.

Évaluation croisée

• En binômes, demandez à vos élèves de discuter de leur expérience collaborative.
• Encouragez-les à utiliser les tournures suivantes :
  • J’ai aimé quand tu…
  • J’aimerais en savoir plus sur la façon dont tu…

Astuces de codage

• Une fois le premier défi relevé, trois blocs d’inspiration apparaissent afin de guider les élèves dans la modification de leur programme.
• L’objectif est de stimuler leur imagination pour les aider à trouver leurs propres solutions.

Astuces d’amélioration

• Une fois le deuxième défi relevé, trois images d’inspiration apparaissent accompagnées d’une formulation ouverte invitant les élèves à améliorer leurs modèles.
• L’objectif est de stimuler leur imagination pour les aider à trouver comment modifier leurs modèles.

Il n’y a pas d’instructions de montage spécifiques pour ce défi.

Pour simplifier :

• Lisez à voix haute l’histoire Un tour en bus ainsi que les instructions connexes dans l’application LEGO^® Education SPIKE^™.
• Sélectionnez une image d’inspiration pour aider vos élèves à améliorer leurs modèles.

Pour aller plus loin :

• Testez différents blocs de codage dans le programme.
• Ajoutez trois arrêts de couleur différente à l’itinéraire du bus.

• Demandez à vos élèves de créer un tract expliquant pourquoi il est important que les espaces publics (par exemple, les bus ou les écoles) soient accessibles à tous, y compris aux personnes handicapées.

Notez que cela étendra la durée de la leçon au-delà de 45 minutes.

Arts du langage : Français : situations d’écriture à partir de supports variés