Une aire de jeux high-tech

• Passez en revue la leçon Une aire de jeux high-tech dans l’application LEGO^® Education SPIKE^™.
• Tenez compte des capacités et des antécédents de tous vos élèves. Si besoin, différenciez la leçon pour la rendre accessible à tous. Reportez-vous à la section Différenciation ci-dessous pour découvrir des suggestions.
• Si vous avez le temps, réalisez l’extension Arts du langage. Reportez-vous à la section Extension ci-dessous pour plus d’informations.

• Animez une brève discussion sur la nécessité, dans certains cas, d’apporter des modifications afin d’améliorer un objet du quotidien.
  • Demandez à vos élèves s’il y a des objets au sein de l’école qu’ils aimeraient améliorer.
  • Posez des questions pertinentes, telles que : Y a-t-il un objet au sein de l’école que vous aimeriez améliorer ? Qu’est-ce que vous changeriez ?
• Présentez à vos élèves les principaux personnages de l’histoire ainsi que le premier défi : automatiser la balançoire à bascule.
• Distribuez un ensemble de briques et un appareil muni de l’application à chaque binôme.

• Demandez à vos élèves de suivre les instructions de l’application LEGO^® Education SPIKE^™ pour réaliser le premier défi :
  • Créer puis tester un programme permettant d’automatiser la balançoire à bascule.
• Demandez ensuite à vos élèves de tester et d’améliorer leurs modèles afin de relever les deux défis suivants dans l’application :
  • Modifier le programme afin de rendre la balançoire à bascule plus amusante.
  • Concevoir une balançoire à bascule améliorée.
• Reportez-vous à la section Astuces ci-dessous pour découvrir des conseils de construction et de codage.

• Rassemblez les élèves afin d’échanger sur ces défis.
• Posez des questions pertinentes, telles que : Comment avez-vous programmé la balançoire à bascule afin d’en faire un jeu high-tech ? Quelles modifications avez-vous apportées pour que la balançoire à bascule soit plus amusante ?

• Invitez vos élèves à réfléchir et à échanger sur le fait d’appliquer le processus de conception pour améliorer un objet.
• Posez des questions pertinentes, telles que : Que se passe-t-il lorsque l’on tente d’améliorer quelque chose mais que cela ne fonctionne pas ? Comment faire pour y remédier ?
• Demandez à vos élèves de ranger leurs postes de travail.

• Posez des questions d’orientation pour encourager vos élèves à « réfléchir à voix haute » et à expliquer leur raisonnement en ce qui concerne les décisions qu’ils ont prises dans le cadre de la construction et de la programmation.

Checklist d’observation

• Évaluez la capacité de vos élèves à appliquer le processus de conception afin d’améliorer un objet.
• Créez un barème adapté à vos besoins. Par exemple :
  1. Soutien supplémentaire nécessaire
  2. Capacité à travailler en autonomie
  3. Capacité à apprendre aux autres

Auto-évaluation

• Demandez à chaque élève de choisir la brique qui représente le mieux ses performances.
  • Jaune : Je pense être capable d’appliquer le processus de conception afin d’améliorer un objet.
  • Bleu : Je suis capable d’appliquer le processus de conception afin d’améliorer un objet.
  • Vert : Je suis capable d’appliquer le processus de conception afin d’améliorer un objet, et je peux aider un camarade.

Évaluation croisée

• En binômes, demandez à vos élèves de discuter de leur expérience collaborative.
• Encouragez-les à utiliser les tournures suivantes :
  • J’ai aimé quand tu…
  • J’aimerais en savoir plus sur la façon dont tu…

Astuces de codage

• Une fois le premier défi relevé, trois blocs d’inspiration apparaissent afin de guider les élèves dans la modification de leur programme.
• L’objectif est de stimuler leur imagination pour les aider à trouver leurs propres solutions.

Astuces d’amélioration

• Une fois le deuxième défi relevé, trois images d’inspiration apparaissent accompagnées d’une formulation ouverte invitant les élèves à améliorer leurs modèles.
• L’objectif est de stimuler leur imagination pour les aider à trouver comment personnaliser leurs modèles.

Il n’y a pas d’instructions de montage spécifiques pour ce défi.

Pour simplifier :

• Sélectionnez une image d’inspiration pour aider vos élèves à personnaliser leurs modèles.
• Expérimentez soit la partie codage, soit la partie construction.

Pour aller plus loin :

• Demandez à vos élèves de s’interviewer mutuellement afin de définir à quoi ressemblerait leur balançoire à bascule idéale, puis invitez-les à en concevoir une répondant à toutes ces spécifications.
• Testez différents blocs de codage dans le programme.

• Demandez à vos élèves d’expliquer par écrit pourquoi il devrait, selon eux, y avoir ou non une aire de jeux au sein de l’école. Assurez-vous qu’ils utilisent une argumentation claire, étayée par des faits et des détails.

Notez que cela étendra la durée de la leçon au-delà de 45 minutes.

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