Un sacré tas de linge sale

• Cette leçon utilise le kit d’apprentissage personnel LEGO^® Education Essentiel. Si vous ne disposez pas de ce kit, vous pouvez utiliser d’autres briques LEGO ou tout autre matériel adapté.
• Dans le cadre de cette leçon, vos élèves devront construire un robot nettoyeur à l’aide de briques LEGO. Ils devront ensuite le tester et l’améliorer.
• Vous trouverez une présentation visuelle de la leçon dans la section Ressources supplémentaires. Utilisez-la pour rythmer la séance et guider vos élèves à travers chacun des 5 E.

• Passez en revue la présentation visuelle de la leçon fournie dans la section Ressources supplémentaires.
• Réfléchissez au meilleur moment de dispenser cette leçon. Voici quelques suggestions :
  • Comme une introduction au cours Des créations originales - Concevoir des objets insolites pour l’école
  • Avant ou après la leçon Une aire de jeux high-tech ou Buuuuuut ! afin de renforcer la maîtrise du processus de conception
  • Avant la leçon L’invention scolaire afin de poser les bases du projet ouvert
• Distribuez les kits d’apprentissage personnel conformément à la politique de votre établissement.

• Animez une brève discussion sur la façon de communiquer des idées et de formuler des commentaires constructifs.
• Indiquez-leur de penser à ce qu’ils pourraient dire de pertinent sur quelque chose qu’ils aiment ou n’aiment pas.
• Voici une piste pour lancer la discussion :
  • Supposons que vous rencontriez l’inventeur d’un nouvel appareil capable de nettoyer n’importe quelle pièce. Celui-ci vous demande ce que vous en pensez. Vous devez lui donner des informations utiles.
  • Que pourriez-vous lui dire ? Comment donner des exemples spécifiques de ce que vous aimez ou n’aimez pas ?
  • Il est important de s’exprimer clairement. Vous pouvez utiliser les amorces suivantes :
    • Je suis vraiment impressionné(e) par…
    • J’aimerais en savoir plus sur…
    • J’ai eu une autre idée…
• Inversons à présent les rôles. Supposons que vous soyez l’inventeur du robot nettoyeur et que vous demandiez son avis à quelqu’un qui vient tout juste de l’essayer. Quels genres de questions pourriez-vous poser ?
  • Par exemple, vous pourriez demander :
    • Que pensez-vous de… ?
    • Selon vous, comment pourrais-je améliorer mon robot nettoyeur ?
    • Y a-t-il autre chose dont vous voudriez me faire part ?
• Présentez à vos élèves le personnage principal, Léo, puis racontez l’histoire suivante tout en faisant défiler la présentation visuelle.
  • DIAPOSITIVE 3
    - Léo ne sait pas par où commencer. Il y a tellement de linge sale dans sa chambre !
  • DIAPOSITIVE 4
    - Léo ne sait pas par où commencer. Il y a tellement de linge sale dans sa chambre !
  • DIAPOSITIVE 5
    - Construisez un robot nettoyeur pour aider Léo.

• Demandez à vos élèves d’ouvrir leur kit d’apprentissage personnel et d’observer les briques.
• Il n’y a pas d’instructions de montage spécifiques pour cette leçon. Indiquez à vos élèves de se reporter aux images d’inspiration. Précisez-leur qu’ils ne doivent pas se limiter à reproduire ces exemples.
• Laissez à vos élèves un peu de temps pour créer chacun un robot nettoyeur à l’aide des briques à leur disposition.

• À l’issue de la phase de construction, demandez à vos élèves de présenter chacun à leur tour leur modèle au reste de la classe.
• Formulez des commentaires constructifs et encouragez-les à faire de même.
• Rappelez-leur d’établir un contact visuel, d’adopter un ton amical et de fournir des exemples spécifiques pour appuyer leurs commentaires, et invitez-les à réfléchir à la façon dont ils pourraient améliorer leurs modèles en fonction des commentaires reçus.
• Encouragez-les à utiliser les tournures
  suivantes :
  • Je suis vraiment impressionné(e) par…
  • J’aimerais en savoir plus sur…
  • J’ai eu la même idée…
  • J’ai eu une autre idée…
  • Je suggère…

-Invitez vos élèves à réfléchir à la façon dont ils pourraient améliorer ou modifier leurs robots nettoyeurs en fonction des commentaires reçus.
- Qu’aimeriez-vous ajouter à votre robot nettoyeur ?
- Qu’est-ce que cela changerait ?
- Qu’est-ce que cela supprimerait ?
- Quel test pourriez-vous réaliser pour vérifier si votre solution fonctionne ?

• Demandez à chaque élève de choisir une brique afin d’auto-évaluer ses compétences.
• Rouge : Je pense être capable de formuler et de recevoir des commentaires constructifs.
• Jaune : Je suis capable de formuler et de recevoir des commentaires constructifs.
• Vert : Je suis capable de formuler et de recevoir des commentaires constructifs, et je peux aider un camarade.