Auto a vela

• Esamina il materiale online per gli alunni. Usa un proiettore per condividere questo materiale con i tuoi alunni durante la lezione.
• Crea un'area di test per le auto a vela:
  • Libera una superficie liscia e uniforme lunga circa 2,5 metri e larga 1 metro.
  • Utilizza il nastro adesivo per contrassegnare la linea di partenza.
  • Se non disponi di ventilatori elettrici, chiedi agli alunni di agitare i coperchi dei contenitori o di soffiare sulle vele per creare "vento".
• Questa lezione contiene il concetto di spinta, prova a definirlo in modo semplice per gli alunni.
• Tieni in considerazione le capacità e il background di tutti i tuoi alunni. Differenzia la lezione per renderla accessibile a tutti. Nella sezione Differenziazione riportata di seguito potrai trovare utili suggerimenti.

• Guarda il video per gli alunni qui o accedi tramite il materiale per l'alunno online.

• Avvia un dibattito su come il vento sia una forza sia di spinta che di trazione e su come le vele siano modellate per sfruttare tale forza nel modo più efficace possibile.
• Poni domande quali:
  • Come si muove un'auto a vela? La spinge il vento.
  • È possibile vedere il vento? No, ma se ne possono vedere gli effetti.
• Se gli alunni necessitano di qualche suggerimento, aiutali chiedendo:
  • Quante forme di vela hai visto nel video?
  • Quale forma di vela e con quali dimensioni pensi possa funzionare meglio?
• Spiega agli alunni che avranno il compito di costruire un'auto a vela e di progettare le proprie vele.
• Distribuisci un set a ciascun gruppo.

• Invita gli alunni a lavorare a coppie per costruire il modello Auto a vela. Chiedi loro di alternarsi (mentre uno cerca i mattoncini, l'altro costruisce) e di scambiarsi i ruoli al termine di ogni passaggio.
• La sezione Suggerimenti riportata di seguito fornisce assistenza per il montaggio.
• Quando gli alunni avranno completato la costruzione, invitali a progettare e realizzare almeno due diverse vele di carta per i test.
• Parte 1: Chiedi agli alunni di prevedere la distanza che la loro auto a vela riuscirà a percorrere con ogni tipo di vela. Invitali a posizionare un mattoncino o una minifigure accanto all'area di test per segnare il punto in cui prevedono che la loro auto a vela si fermerà durante ogni prova. Chiedi loro di usare un metro. Assicurati che prendano nota dei risultati effettivi dopo ogni prova (Supporto per insegnante - Risorse aggiuntive).
• Parte 2: Quando gli alunni avranno testato tutte le loro vele, chiedi loro di:
  • Progettare un'altra vela ciascuno (quindi, due vele per gruppo)
  • Testare nuovamente le loro auto a vela
  • Decidere quale forma di vela è la migliore e perché
• Se il tempo lo permette, chiedi all’intera classe di far partecipare i loro modelli di vela preferiti a una "regata di auto a vela".

• Riunisci gli alunni affinché condividano ciò che hanno costruito.

• Poni domande quali:

  • Quale forma di vela ha spinto l'auto più lontano? Perché?

• Spiega che la forma e le dimensioni della vela aiutano a catturare il vento e a spingere l'auto in avanti e che la direzione del vento può influire sul suo movimento. Le vele più grandi offrono al vento una superficie di spinta maggiore e quindi consentono alle auto di spostarsi più velocemente e di arrivare più lontano rispetto alle vele più piccole.

• Poni agli alunni domande che li aiutino a confrontare i punti deboli e di forza dei loro modelli di vele e auto. Ecco alcuni suggerimenti:
  • Quale vela ha spinto l'auto più lontano?
  • Perché pensi che quello fosse il tuo modello migliore? Dipendeva dalla forma? Dalle dimensioni? Da qualche altra caratteristica del modello?
  • Cosa cambieresti per migliorarlo ulteriormente?
• Concedi qualche minuto agli alunni per smontare i loro modelli, riporre in modo ordinato i mattoncini nei vassoi e sistemare le postazioni di lavoro.

• Nel corso della lezione poni domande del tipo "perché" e "come" per incoraggiare gli alunni a riflettere sui concetti con cui stanno lavorando.
• Poni domande guida per incoraggiare gli alunni a "pensare ad alta voce" e a spiegare il ragionamento seguito per decidere come risolvere i problemi che si sono presentati durante la costruzione.

Checklist di osservazione

• Valuta la competenza degli alunni nel descrivere come diversi modelli di vela catturano il vento e come questo influisca sul modo in cui le vele spingono le auto.
• Crea una scala adeguata alle tue esigenze, ad esempio:
  1. Necessita di maggiore supporto.
  2. È in grado di lavorare in modo indipendente.
  3. È in grado di insegnare agli altri.

Auto-valutazione

• Invita ogni alunno a scegliere il mattoncino che ritiene rappresenti la qualità del suo lavoro.
  • Verde: penso di poter descrivere i concetti di "spinta" e "trazione".
  • Blu: sono in grado di descrivere i concetti di "spinta" e "trazione".
  • Viola: sono in grado di descrivere e spiegare i concetti di "spinta" e "trazione" e posso anche aiutare gli altri a comprenderli meglio.

Feedback tra compagni

• Chiedi agli alunni di discutere, nell’ambito dei singoli gruppi, le loro esperienze di lavoro di squadra.
• Incoraggiali a usare espressioni quali:
  • mi è piaciuto quando hai...
  • mi piacerebbe saperne di più su...

Suggerimenti per il modello

• Gli alunni possono ritagliare i loro modelli di vela con le forbici o semplicemente strappando la carta. Invitali a provare anche la piegatura della carta, per rendere i modelli più rigidi lungo la direzione della piega.
• I componenti graffetta LEGO^® mantengono le vele in posizione bloccandone la parte superiore e inferiore. Se la carta è troppo sottile, potrebbe fuoriuscire dalle graffette. In questo caso, piega la carta in modo da raddoppiarne o triplicarne lo spessore per tenerla in posizione.
• Per adattarsi al modello predefinito dell'auto a vela, le vele dovrebbero essere alte almeno 15 centimetri. Gli alunni possono anche aumentare o ridurre l'altezza dell'albero e regolare l'altezza delle vele di conseguenza.
• Per spingere le vele, gli alunni possono utilizzare un ventilatore elettrico, il coperchio del contenitore o soffiare sulle vele.
• Possono posizionare una minifigure con una bandiera a scacchi per segnare il punto in cui l'auto si ferma dopo ogni prova. Se la distanza precedente è inferiore, devono spostare la minifigure per contrassegnare il nuovo punto di arresto. In caso contrario, possono lasciarla dove si trova.

Per semplificare la lezione:

• Chiedi agli alunni di testare due modelli di vela (limitare le scelte per la forma al rettangolo e al triangolo)
  Per aumentare il livello di difficoltà:
• Incoraggia gli alunni a utilizzare materiali diversi per le vele (ad esempio, solo mattoncini LEGO^®, cartone e così via) e quindi a valutare come questo abbia influito sulle prestazioni.

(Nota: richiede una maggiore quantità di tempo)
Per promuovere lo sviluppo delle capacità matematiche, chiedi agli alunni di utilizzare i mattoncini LEGO^® in combinazioni da 2, 5 o 10 pezzi per stimare, misurare e confrontare la distanza percorsa dalla loro auto a vela.

Indicazioni nazionali per i piani di studio nella scuola primaria - 1°, 2° e 3° anno - Matematica - Geometria, Misura, Introduzione al pensiero razionale
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