Equilibrista

• Esamina il materiale online per gli alunni. Usa un proiettore per condividere questo materiale con i tuoi alunni durante la lezione.
• Questa lezione contiene concetti di fisica fondamentali quali quelli di forze bilanciate e sbilanciate a causa della gravità; prova a definirli in modo semplice per gli alunni.
• Tieni in considerazione le capacità e il background di tutti i tuoi alunni. Differenzia la lezione per renderla accessibile a tutti. Nella sezione Differenziazione riportata di seguito potrai trovare utili suggerimenti.

• Guarda il video per gli alunni qui o accedi tramite il materiale per l'alunno online.

• Avvia un dibattito sulla gravità.
• Poni domande quali:
  • Che cos'è la gravità? È una forza che attira qualsiasi cosa verso terra.
  • Che cosa è l’equilibrismo? La capacità di camminare su una fune sottile.
  • Quali capacità devono possedere gli equilibristi per avere la certezza di non cadere? Buon equilibrio.
  • Cos'è che tiene gli equilibristi "sulla" fune? Finché rimangono in equilibrio sulla parte superiore della fune, questa esercita una spinta verso l'alto sui piedi dei funamboli, impedendo loro di cadere.
• Spiega agli alunni che avranno il compito di costruire una fune.
• Distribuisci un set a ciascun gruppo.

• Invita gli alunni a lavorare a coppie per costruire il modello Equilibrista. Chiedi loro di alternarsi (mentre uno cerca i mattoncini, l'altro costruisce) e di scambiarsi i ruoli al termine di ogni passaggio.
• La sezione Suggerimenti riportata di seguito fornisce assistenza per il montaggio.
• Quando gli alunni avranno completato la costruzione, introduci la fase di test.
• Spiega loro che dovranno, a turno, testare il baricentro dell'equilibrista. Dovranno far scivolare i mattoncini del peso lungo l'asta utilizzata per mantenere l'equilibrio oppure aggiungere o rimuovere mattoncini su entrambi i lati dell'asta per creare condizioni di bilanciamento o sbilanciamento.
• Chiedi agli alunni di utilizzare gli appositi fogli di lavoro (Supporto per insegnante - Risorse aggiuntive). e di annotare quali mattoncini hanno posizionato su ogni lato dell'asta dell'equilibrista, mostrando come l'hanno bilanciata o sbilanciata. Ricorda loro di indicare se l'asta è più lunga o più corta su un lato.

• Riunisci gli alunni affinché verifichino e discutano di ciò che hanno costruito.
• Poni domande quali:
  • Che cosa hai notato riguardo al bilanciamento dell'equilibrista e come è cambiato quando hai spostato l'asta? Spiega che la gravità è la forza che fa scendere i mattoncini del peso lungo le braccia o l'asta dell'equilibrista. Questo l'aiuta a pareggiare il peso su entrambi i lati e a mantenere il baricentro senza essere tirata verso il basso, con una conseguente caduta.

• Chiedi agli alunni di scoprire di più sul loro baricentro:
  • Invitali a stare in equilibrio su un solo piede, tenendo l'altro vicino al suolo. Chiedi loro di sollevare gradualmente quest'ultimo e vedere quanto tempo riescono a restare in piedi prima di perdere l'equilibrio. Incoraggiali a riprovare prima tenendo le braccia lungo i fianchi e poi con le braccia aperte. In quale situazione è più facile mantenere l'equilibrio?
  • Scegli 1-2 alunni e chiedi loro di stare fermi su un piede tenendo l’altro sollevato. Quindi chiedi loro di provare a stare in questa posizione tenendo un libro appoggiato al fianco.
  • Chiedi in quale situazione hanno percepito maggiormente l'attrazione della forza di gravità e in quale si sentivano più in equilibrio.
• Concedi qualche minuto agli alunni per smontare i loro modelli, riporre in modo ordinato i mattoncini nei vassoi e sistemare le postazioni di lavoro.

• Poni domande guida per incoraggiare gli alunni a "pensare ad alta voce" e a spiegare il ragionamento seguito per decidere come risolvere i problemi che si sono presentati durante la costruzione.

Checklist di osservazione

• Valuta la competenza degli alunni nel descrivere il baricentro, il bilanciamento e lo sbilanciamento.
• Crea una scala adeguata alle tue esigenze, ad esempio:
  1. Necessita di maggiore supporto.
  2. È in grado di lavorare in modo indipendente.
  3. È in grado di insegnare agli altri.

Auto-valutazione

• Invita ogni alunno a scegliere il mattoncino che ritiene rappresenti la qualità del suo lavoro.
  • Verde: penso di poter descrivere i concetti di "spinta" e "trazione".
  • Blu: sono in grado di descrivere i concetti di "spinta" e "trazione".
  • Viola: sono in grado di descrivere e spiegare i concetti di "spinta" e "trazione" e posso anche aiutare gli altri a comprenderli meglio.

Feedback tra compagni

• Chiedi agli alunni di discutere, nell'ambito dei singoli gruppi, le loro esperienze di lavoro di squadra.
• Incoraggiali a usare espressioni quali:
  • mi è piaciuto quando hai...
  • mi piacerebbe saperne di più su...

Suggerimenti per il modello

• La piccola ruota sul fondo del modellino dell'equilibrista può essere difficile da trovare. Cercala nella vaschetta contenente gli elementi neri e grigi.
• La piccola ruota sull'equilibrista è molto difficile da rimuovere. Poiché, tuttavia non è necessario smontarla, puoi autorizzare gli alunni a lasciare questi elementi assemblati. Verifica che gli alunni non cerchino mai di separare gli elementi con i denti!
• La lunghezza degli assi del modello viene misurata in perni LEGO®. Spiega come sia possibile misurare l'asse lungo 16 perni allineandolo alla piastra bianca con la stessa lunghezza e sottolineando che l'asse è lungo 16 perni.

per semplificare la lezione:

• Chiedi agli alunni di eseguire un test in cui posizionano gli stessi mattoncini su ogni lato dell'equilibrista per poi sostituirli con mattoncini diversi e osservare l'effetto della forza di gravità.

Per aumentare il livello di difficoltà:

• Incoraggia gli alunni a organizzare un gioco basato sul baricentro dove ognuno deve scegliere il lato destro o sinistro dell'asta, al cui centro si trova l'equilibrista.
  • Gli alunni scelgono a turno 5 mattoncini e devono usarli per cercare di inclinare l'equilibrista verso il loro lato.
  • Vincerà chi avrà scelto e utilizzato gli elementi più pesanti.

(Nota: richiede una maggiore quantità di tempo)
Per promuovere lo sviluppo delle capacità matematiche, chiedi agli alunni di lavorare a gruppi di due per scrivere problemi formulati verbalmente, da scambiarsi e da risolvere per garantire il bilanciamento dell'equilibrista.

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