BricQ Motion Essential

Equilibrista

Costruisci una fune e aiuta l’equilibrista a mantenere in equilibrio il proprio baricentro in modo da non cadere.

30-45 min.
Intermedio
PreK-2
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Preparazione

  • Esamina il materiale online per gli alunni. Usa un proiettore per condividere questo materiale con i tuoi alunni durante la lezione.
  • Questa lezione contiene concetti di fisica fondamentali quali quelli di forze bilanciate e sbilanciate a causa della gravità; prova a definirli in modo semplice per gli alunni.
  • Tieni in considerazione le capacità e il background di tutti i tuoi alunni. Differenzia la lezione per renderla accessibile a tutti. Nella sezione Differenziazione riportata di seguito potrai trovare utili suggerimenti.

Coinvolgimento

(tutta la classe, 5 minuti)

  • Guarda il video per gli alunni qui o accedi tramite il materiale per l’alunno online.
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  • Avvia un dibattito sulla gravità.
  • Poni domande quali:
    • Che cos'è la gravità? È una forza che attira qualsiasi cosa verso terra.
    • Che cosa è l’equilibrismo? La capacità di camminare su una fune sottile.
    • Quali capacità devono possedere gli equilibristi per avere la certezza di non cadere? Buon equilibrio.
    • Cos’è che tiene gli equilibristi "sulla" fune? Finché rimangono in equilibrio sulla parte superiore della fune, questa esercita una spinta verso l'alto sui piedi dei funamboli, impedendo loro di cadere.
  • Spiega agli alunni che avranno il compito di costruire una fune.
  • Distribuisci un set a ciascun gruppo.

Esplorazione

(piccoli gruppi, 25 minuti)

  • Invita gli alunni a lavorare a coppie per costruire il modello Equilibrista. Chiedi loro di alternarsi (mentre uno cerca i mattoncini, l’altro costruisce) e di scambiarsi i ruoli al termine di ogni passaggio.
  • La sezione Suggerimenti riportata di seguito fornisce assistenza per il montaggio.
  • Quando gli alunni avranno completato la costruzione, introduci la fase di test.
  • Spiega loro che dovranno, a turno, testare il baricentro dell’equilibrista. Dovranno far scivolare i mattoncini del peso lungo l’asta utilizzata per mantenere l’equilibrio oppure aggiungere o rimuovere mattoncini su entrambi i lati dell’asta per creare condizioni di bilanciamento o sbilanciamento.
  • Chiedi agli alunni di utilizzare gli appositi fogli di lavoro. e di annotare quali mattoncini hanno posizionato su ogni lato dell’asta dell’equilibrista, mostrando come l'hanno bilanciata o sbilanciata. Ricorda loro di indicare se l’asta è più lunga o più corta su un lato.
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Spiegazione

(tutta la classe, 5 minuti)

  • Riunisci gli alunni affinché verifichino e discutano di ciò che hanno costruito.
  • Poni domande quali:
    • Che cosa hai notato riguardo al bilanciamento dell'equilibrista e come è cambiato quando hai spostato l’asta? Spiega che la gravità è la forza che fa scendere i mattoncini del peso lungo le braccia o l’asta dell’equilibrista. Questo l’aiuta a pareggiare il peso su entrambi i lati e a mantenere il baricentro senza essere tirata verso il basso, con una conseguente caduta.

Elaborazione

(tutta la classe, 10 minuti)

  • Chiedi agli alunni di scoprire di più sul loro baricentro:
    • Invitali a stare in equilibrio su un solo piede, tenendo l'altro vicino al suolo. Chiedi loro di sollevare gradualmente quest’ultimo e vedere quanto tempo riescono a restare in piedi prima di perdere l'equilibrio. Incoraggiali a riprovare prima tenendo le braccia lungo i fianchi e poi con le braccia aperte. In quale situazione è più facile mantenere l’equilibrio?
    • Scegli 1-2 alunni e chiedi loro di stare fermi su un piede tenendo l’altro sollevato. Quindi chiedi loro di provare a stare in questa posizione tenendo un libro appoggiato al fianco.
    • Chiedi in quale situazione hanno percepito maggiormente l’attrazione della forza di gravità e in quale si sentivano più in equilibrio.
  • Concedi qualche minuto agli alunni per smontare i loro modelli, riporre in modo ordinato i mattoncini nei vassoi e sistemare le postazioni di lavoro.

Valutazione

(Per tutta la durata della lezione)

  • Nel corso della lezione poni domande del tipo "perché" e "come" per incoraggiare gli alunni a riflettere sui concetti con cui stanno lavorando.
  • Poni domande guida per incoraggiare gli alunni a "pensare ad alta voce" e a spiegare il ragionamento seguito per decidere come risolvere i problemi che si sono presentati durante la costruzione.

Checklist di osservazione

  • Valuta la competenza degli alunni nel descrivere il baricentro, il bilanciamento e lo sbilanciamento.
  • Crea una scala adeguata alle tue esigenze, ad esempio:
    1. Necessita di maggiore supporto.
    2. È in grado di lavorare in modo indipendente.
    3. È in grado di insegnare agli altri.

Auto-valutazione

  • Invita ogni alunno a scegliere il mattoncino che ritiene rappresenti la qualità del suo lavoro.
    • Verde: penso di poter descrivere i concetti di "spinta" e "trazione".
    • Blu: sono in grado di descrivere i concetti di "spinta" e "trazione".
    • Viola: sono in grado di descrivere e spiegare i concetti di "spinta" e "trazione" e posso anche aiutare gli altri a comprenderli meglio.

Feedback tra compagni

  • Chiedi agli alunni di discutere, nell’ambito dei singoli gruppi, le loro esperienze di lavoro di squadra.
  • Incoraggiali a usare espressioni quali:
    • mi è piaciuto quando hai...
    • mi piacerebbe saperne di più su...
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Suggerimenti

Suggerimenti Per Il Modello

  • La piccola ruota sul fondo del modellino dell’equilibrista può essere difficile da trovare. Cercala nella vaschetta contenente gli elementi neri e grigi.
  • La piccola ruota sull’equilibrista è molto difficile da rimuovere. Poiché, tuttavia non è necessario smontarla, puoi autorizzare gli alunni a lasciare questi elementi assemblati. Verifica che gli alunni non cerchino mai di separare gli elementi con i denti!
  • La lunghezza degli assi del modello viene misurata in perni LEGO®. Spiega come sia possibile misurare l'asse lungo 16 perni allineandolo alla piastra bianca con la stessa lunghezza e sottolineando che l'asse è lungo 16 perni.

Differenziazione

Per semplificare la lezione:

  • Chiedi agli alunni di eseguire un test in cui posizionano gli stessi mattoncini su ogni lato dell’equilibrista per poi sostituirli con mattoncini diversi e osservare l’effetto della forza di gravità

Per aumentare il livello di difficoltà:

  • Incoraggia gli alunni a organizzare un gioco basato sul baricentro dove ognuno deve scegliere il lato destro o sinistro dell’asta, al cui centro si trova l’equilibrista
    • Gli alunni scelgono a turno 5 mattoncini e devono usarli per cercare di inclinare l’equilibrista verso il loro lato
    • Vincerà chi avrà scelto e utilizzato gli elementi più pesanti

Estensioni

(Nota: richiede una maggiore quantità di tempo)
Per promuovere lo sviluppo delle capacità matematiche, chiedi agli alunni di lavorare a gruppi di due per scrivere problemi formulati verbalmente, da scambiarsi e da risolvere per garantire il bilanciamento dell’equilibrista.

Riferimento alle Indicazioni nazionali per i piani di studio nella scuola secondaria di primo grado - 1°, 2° e 3° anno
Riferimento alle Indicazioni nazionali e ai nuovi scenari - Il pensiero matematico Geometria, Misura, Introduzione al pensiero razionale

Supporto per insegnante

Gli alunni saranno in grado di:

  • Esplora la forza di gravità e usala per bilanciare l’equilibrista
  • Set LEGO® Education BricQ Motion Essential (uno ogni due alunni)

1° anno
ITALIANO
• Intervenire nel dialogo e nella conversazione, in modo ordinato e pertinente.
• Scrivere brevi testi.

MATEMATICA
Geometria
• Osservazione ed analisi delle caratteristiche (proprietà) di oggetti piani o solidi.

Misura
• Riconoscimento di attributi di oggetti (grandezze) misurabili (lunghezza, superficie, …).

Introduzione al pensiero razionale
• In situazioni concrete classificare oggetti fisici in base ad una data proprietà.

SCIENZE
• Identificazione e descrizione di oggetti inanimati.
• I primi confronti (più alto di, il più alto - più pesante di...).

2° e 3° anno
ITALIANO

• Interagire nello scambio comunicativo.
• Raccogliere idee per la scrittura.
• Pianificare semplici testi scritti.

MATEMATICA
Geometria
• Costruire mediante modelli materiali, disegnare, denominare e descrivere alcune fondamentali figure geometriche del piano e dello spazio.

Misura
• Riconoscimento di attributi di oggetti (grandezze) misurabili (lunghezza, superficie, …).
• Effettuare misure per conteggio.

Introduzione al pensiero razionale
• Analisi di analogie e differenze in contesti diversi.

SCIENZE
• Caratteristiche proprie di un oggetto e delle parti che lo compongono.
• Confrontare oggetti mediante misura delle grandezze fondamentali.

TECNOLOGIA
• La costruzione di modelli.

Materiale per studenti

Foglio di lavoro per lo studente

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