Atletica leggera

• Esamina il materiale online per gli alunni. Usa un proiettore per condividere questo materiale con i tuoi alunni durante la lezione.
• Questa lezione contiene concetti di fisica fondamentali quali quelli di spinta e trazione, prova a definirli in modo semplice per gli alunni.
• Tieni in considerazione le capacità e il background di tutti i tuoi alunni. Differenzia la lezione per renderla accessibile a tutti. Nella sezione Differenziazione riportata di seguito potrai trovare utili suggerimenti.

• Guarda il video per gli alunni qui o accedi tramite il materiale per l'alunno online.

• Avvia un breve dibattito su quali forze sono coinvolte nella corsa, nel salto e nel lancio durante gli eventi di atletica leggera.
• Poni domande quali:
  • Quali forze sono necessarie per far muovere gli atleti durante gli eventi di atletica leggera? (Gli atleti applicano forze di spinta con i loro corpi, utilizzando i muscoli per correre, saltare e lanciare).
• Spiega agli alunni che avranno il compito di costruire un meccanismo in grado di rappresentare un evento di atletica leggera. Spiega che non riceveranno istruzioni per il montaggio e che dovranno invece usare come guida le immagini raffigurate alle pagine 2-3 del libretto.
• Sottolinea che ogni gruppo:
  • Può riprodurre i modelli presenti nelle immagini alle pagine 2-3 del libretto delle istruzioni di montaggio, arricchirli o inventarne di propri.
  • Ogni gruppo dovrebbe creare almeno due modelli di eventi di atletica con parti in movimento.
• Distribuisci set a ciascun gruppo di alunni.

• Invita gli alunni a lavorare a coppie per progettare e costruire i loro modelli
• Nota: per questa lezione non sono previste istruzioni di montaggio specifiche. Tuttavia, gli alunni possono usare come guida le immagini alle pagine 2-3 del libretto delle istruzioni di montaggio, ma possono anche progettare modelli propri.
• La sezione Suggerimenti riportata di seguito fornisce assistenza per il montaggio.
• Quando gli alunni avranno completato la costruzione, incoraggiali a testare i modelli realizzati.

• Riunisci gli alunni affinché condividano ciò che hanno costruito.
• Poni domande quali:
  • In che modo i modelli rappresentano gli eventi che hai scelto? (Ad esempio, spostarsi velocemente, far saltare qualcosa e così via).
  • Quali forze o tipi di forze agiscono nel modello? (Ad esempio, spinta, trazione, forza bilanciata, forza sbilanciata, gravità).

• Se il tempo lo consente, invita gli alunni a provare i modelli l'uno dell'altro.
• Concedi qualche minuto agli alunni per smontare i loro modelli, riporre in modo ordinato i mattoncini nei vassoi e sistemare le postazioni di lavoro.

• Poni domande guida per incoraggiarli a "pensare ad alta voce" e a spiegare il ragionamento seguito per decidere come risolvere i problemi che si sono presentati durante le sfide.

Checklist di osservazione

• Valuta la competenza degli alunni nel descrivere le forze che agiscono nei modelli.
• Crea una scala adeguata alle tue esigenze. Ad esempio:
  1. Necessita di maggiore supporto.
  2. È in grado di lavorare in modo indipendente.
  3. È in grado di insegnare agli altri.

Auto-valutazione

• Invita ogni alunno a scegliere il mattoncino che ritiene rappresenti la qualità del suo lavoro.
  • Verde: con un po' di aiuto, sono in grado di descrivere le forze che agiscono nel mio modello.
  • Blu: sono in grado di descrivere le forze che agiscono nel mio modello.
  • Viola: sono in grado di descrivere e spiegare le forze che agiscono nel mio modello e di aiutare un amico a comprenderle.

Feedback tra compagni

• Chiedi agli alunni di discutere, nell’ambito dei singoli gruppi, le loro esperienze di lavoro di squadra.
• Incoraggiali a usare espressioni quali:
  • mi è piaciuto quando hai...
  • mi piacerebbe saperne di più su come hai...

Suggerimenti per il modello

• Questa immagine mostra quattro modelli a cui gli alunni possono ispirarsi.

Per semplificare la lezione:

• Assegna a ciascun gruppo un modello di riferimento specifico da costruire come punto di partenza.
• Il braccio a camme e il gruppo di ingranaggi sono ottimi modelli, perché si tratta di meccanismi in grado di far muovere un oggetto senza difficoltà.

Per aumentare il livello di difficoltà:

• Invita gli alunni a decorare e rendere unici i modelli utilizzando i mattoncini extra per riprodurre un tema sportivo.
• Scegli un elemento a caso e incoraggia gli alunni a trovare un modo per inserirlo in un modello.
• Sfida gli alunni a combinare due o più meccanismi diversi in un unico modello più complesso.

(Nota: richiede una maggiore quantità di tempo)
Per calcolare la quantità di spazio necessaria per i loro modelli su un campo di atletica da tavolo, gli alunni possono moltiplicare la lunghezza dei lati e trovare l’area. Incoraggiali a stimare quanto dovrebbe essere grande il campo di atletica da tavolo per contenere i modelli di tutti.

Riferimento alle Indicazioni nazionali per i piani di studio nella scuola primaria - 3°, 4° e 5° anno - Matematica - Il numero, Geometria, Misura, Introduzione al pensiero razionale
Riferimento alle Indicazioni nazionali e ai nuovi scenari - Il pensiero matematico

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