Probabilità

• La probabilità misura con quale frequenza si verifica un determinato evento se si compie più volte una stessa azione. Ad esempio, la probabilità che lanciando una moneta esca testa è 1 su 2

• Organizza un gioco di indovinelli. Spiega ai bambini che stai pensando a un colore e chiedi loro di indovinare quale.

• Fornisci loro qualche indizio. Per il colore rosso, potresti rivelare:

  • Il colore a cui sto pensando è il colore di un frutto rotondo.
  • Il colore a cui sto pensando è anche il colore di alcune rose.

• Quando i bambini indovinano il colore, chiedi loro come l’hanno capito. Spiega che più indizi possiedi, più è facile trovare la risposta corretta.

• Seleziona un mattone rosso, uno giallo e uno blu dal set e posizionali di fronte a te. Spiega ai bambini che stai pensando a uno di questi tre colori e chiedi loro di indovinare quale.

• Una volta ottenuta la risposta corretta, chiedi se, rispetto al gioco precedente, indovinare è stato più facile o più difficile.

• Sottolinea che in questo gioco avevano solo tre colori tra cui scegliere, ma nessun indizio.

• Comunica ai bambini che stai per leggere l'inizio di una storia incentrata su un gruppo di visitatori del Parco delle competenze S.T.E.A.M. È possibile mostrare loro la foto di ispirazione o utilizzare i personaggi per riprodurre la scena.

• Leggi ad alta voce la seguente storia:

Arty e Teresa stanno visitando il Parco delle competenze S.T.E.A.M. insieme alla Signora Engels, la nonna di Arty. Vedono il loro amico Parker, il direttore del parco, che aziona il gioco Gira la ruota.

“Avvicinatevi e girate la ruota per vincere! Su quale colore si fermerà la ruota?”, chiede Parker.

“Secondo me sul rosso, perché è il mio colore preferito!”, propone Arty.

“Secondo me, invece, sul turchese, perché ci sono tre spazi turchesi e solo uno rosso, uno giallo e uno blu”, spiega Teresa.

“Signora Engels, vuole provare a girare la ruota?”, chiede Parker.

La Signora Engels si avvicina e gira la ruota con tutte le sue forze.

Tutti guardano la ruota che gira più volte, fino a quando rallenta e si ferma nello spazio rosso.

“Sì” Il rosso è il migliore!”, esclama Arty.

“Scegli il tuo premio dallo scaffale rosso!”, esclama Parker.

• Chiedi ai bambini di guardare la scheda che raffigura il modello di costruzione della ruota e di montarla. Spiega che dopo la utilizzeranno per fare un gioco.
• Al termine della costruzione, dichiara che la bandiera in alto è il puntatore e chiedi ai bambini su quale colore la ruota si fermerà se verrà girata.
• Sottolinea che questo è un gioco basato sul caso e che nessuno può sapere con certezza dove si fermerà la ruota.
• Spiega ai bambini che possono cercare di prevedere dove la ruota si fermerà in base alla forza con cui è stata girata e alla distanza intorno ad essa, ma che non è possibile effettuare una previsione esatta.
• Consegna a ciascun bambino un grafico dei risultati e chiedi loro di girare a turno la ruota provando a indovinare su quale colore si fermerà. Dopo ogni giro, esorta i bambini a inserire un segno nella casella accanto al colore su cui la ruota si è fermata.

• Dopo aver girato più volte la ruota, incoraggia i bambini a osservare i grafici e a contare quante volte la ruota si è fermata su ogni colore.

• Potresti porre domande quali:

  • Su quale colore si fermerà la prossima volta?
  • Se girate la ruota tre volte, quante volte secondo voi si fermerà sul turchese? Perché?

• Fai notare che sulla ruota ci sono più spazi turchesi che di altri colori e questo significa che esistono maggiori possibilità o probabilità che la ruota si fermi proprio su uno spazio turchese.

• Comunica ai bambini che useranno la ruota per fare un altro gioco.
• Spiega che gireranno la ruota a turno e ogni volta che questa si fermerà su un colore, ognuno dovrà scegliere un mattoncino o un elemento dello stesso colore.
• La ruota verrà girata cinque volte e alla fine dovranno provare a costruire un premio utilizzando i mattoncini scelti.

• Osservare le abilità elencate di seguito può aiutare a comprendere se i bambini stanno sviluppando le necessarie competenze in scienza, tecnologia, ingegneria, arte e matematica.

  • Fare previsioni
  • Osservare e descrivere gli eventi
  • Registrare dati utilizzando grafici o diagrammi
  • Identificare i numeri e contare le quantità