Parco delle competenze S.T.E.A.M.

Rampe

In questa lezione i bambini scopriranno come e perché gli oggetti rotolano e impareranno a prevedere e misurare le distanze utilizzando unità non standard.

0-30 min.
Principiante
Scuola dell'infanzia
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La scienza alla base del gioco (note per gli insegnanti)

  • Esistono diversi fattori che determinano se un oggetto rotolerà o scivolerà, a iniziare dalla forza (ovvero, spinta o trazione) che agisce sull'oggetto. La gravità è una forza che attira gli oggetti verso terra o lungo una pendenza.

  • Anche la forma di un oggetto influisce su come questo si muove su una pendenza. Ad esempio le palline, che sono prive di angoli o spigoli, rotoleranno. Altri oggetti tenderanno invece a scivolare, a seconda della loro forma. Dimensioni e consistenza contribuiscono a determinare la velocità di rotolamento o scivolamento.

Connettere

  • Chiedi ai bambini di indicare quali oggetti probabilmente scivoleranno su una pendenza.
  • Discuti con i bambini di come/perché su una pendenza le persone si spostano dall'alto verso il basso anche senza compiere alcun movimento volontario. In altre parole, spiega che le persone si spostano verso il basso a causa della gravità, una forza che attira gli oggetti verso terra.
  • Comunica ai bambini che stai per leggere l'inizio di una storia incentrata su un gruppo di persone che preparano il Parco delle competenze S.T.E.A.M. ad accogliere i visitatori. È possibile mostrare loro la foto di ispirazione o utilizzare i personaggi per riprodurre la scena.
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  • Leggi ad alta voce la seguente storia:

Parker, il direttore del parco, vuole costruire una nuova attrazione per far divertire i visitatori. Chiede quindi alla sua vicina di casa, la Signora Engels, al nipote Arty e agli amici di Arty, Sienna e Matt, di aiutarlo.

“Costruiamo una rampa su cui far scivolare le auto”, afferma Parker.

“Ho un'idea! Posizioniamo una serie di numeri in fondo alla rampa e cerchiamo di indovinare fino a dove arriveranno le auto che scendono!”, propone Arty.

“Ottima idea! Possiamo provare e vedere qual è l’opzione migliore”, aggiunge la Signora Engels.

Costruire

  • Unisci con la colla o il nastro adesivo le sei pagine del modello per creare una pista completa.

  • Chiedi ai bambini di lavorare in coppia o in gruppo e di posizionare a turno i mattoncini per costruire le due rampe più piccole e i lati della pista, come indicato nella foto di ispirazione. Verifica che i bambini posizionino i mattoncini con i numeri nei punti giusti.

  • Colloca la rampa più piccola sul modello di pista e incoraggia i bambini a farvi scivolare a turno le auto o altri oggetti e quindi a riprovare, questa volta sulla rampa più grande.

    • Utilizza una matita per segnare il punto in cui si ferma ogni auto. Puoi utilizzare colori diversi per rappresentare le varie auto o i singoli oggetti.
    • Mostra ai bambini come registrare il risultato di ogni discesa sui loro grafici. Verifica che abbiano compreso che esiste un grafico distinto per ogni dimensione di rampa.

Suggerimento: ogni bambino deve disporre di quattro grafici dei risultati, uno per ciascuna rampa. Questo consente loro di confrontare le distanze percorse dalle auto o dagli oggetti al termine della discesa.

Osservare

  • Chiedi ai bambini di fare un previsione sulla distanza che l’auto o l’oggetto percorrerà.

  • Potresti porre domande quali:

    • Si fermerà tra i numeri 3 e 4?
    • Supererà il numero 10?
    • Le vostre previsioni erano corrette?
    • Dopo aver osservato qualche discesa, diventa più facile prevedere dove si fermerà l’auto o l’oggetto?

Continuare

  • Potresti porre domande quali:

    • Come è possibile far andare un’auto più veloce?
    • Come è possibile far arrivare un’auto più lontano?
  • Chiedi ai bambini di costruire la rampa grande raffigurata sulla scheda contenente idee per le costruzioni inclusa nella confezione (dovranno utilizzare i pezzi delle rampe più piccole).

  • Esorta i bambini a testare la rampa facendo scivolare alcune auto, quindi sfidali a costruire un’auto in grado di superare il numero 10.

Suggerimento: guarda l'immagine del veicolo più grande nell'appendice.

Cosa hai notato?

  • Osservare le abilità elencate di seguito può aiutare a comprendere se i bambini stanno sviluppando le necessarie competenze in scienza, tecnologia, ingegneria, arte e matematica.

    • Utilizzare tecnologie come ruote e ingranaggi semplici in modo appropriato
    • Porre domande su concetti legati a scienza e tecnologia.
    • Fare previsioni
    • Sperimentare/testare domande del tipo “cosa accadrebbe se”
    • Osservare e descrivere gli eventi
    • Registrare dati utilizzando grafic

Supporto per l'insegnante

I bambini saranno in grado di:

  • Osservare cosa succede quando si posizionano gli oggetti su una rampa
  • Fare previsioni
  • Misurare la distanza percorsa dagli oggetti
  • Registrare dati utilizzando grafici

Set Parco delle competenze S.T.E.A.M., foto di ispirazione, modello di pista (stampa sei copie), grafici per registrare i risultati, matite, colla o nastro adesivo, forbici.

I bambini saranno in grado di:

  • Utilizzare tecnologie come ruote e ingranaggi semplici in modo appropriato
  • Porre domande su concetti legati a scienza e tecnologia
  • Sperimentare/testare domande del tipo “cosa accadrebbe se''
  • Osservare e descrivere gli eventi
  • Fare previsioni
  • Registrare dati utilizzando grafici
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