Progetta per te

• Questa lezione utilizza il Kit di apprendimento personale LEGO^® Education Education Prime. Se non hai accesso a questo kit, puoi utilizzare altri mattoncini LEGO o qualsiasi materiale gli alunni abbiano a disposizione.
• In questa lezione, gli alunni seguiranno il processo di progettazione ingegneristica per costruire e testare il prototipo di un'invenzione in grado di migliorare il loro spazio di lavoro.

Puoi eseguire questa lezione:

• Come lezione introduttiva all’unità Squadra invenzioni.
• Prima della lezione Progetta per gli altri, per preparare le basi per il progetto aperto.
• Alla fine dell'unità per ampliare quanto appreso dagli alunni e la loro capacità di innovazione.

• Il Kit di apprendimento personale è un kit da portare a casa. A tale scopo, segui la politica di distribuzione della tua scuola.
• Nella sezione Risorse aggiuntive di questo piano di lezione è disponibile una presentazione visiva della lezione. Usala come base per la lezione e per guidare gli alunni attraverso ciascuna delle 5 fasi.

Concetti di progettazione ingegneristica

• Prototipo: Modello campione utilizzato per testare un'idea.

• Test e valutazione: Processo di verifica e misurazione del funzionamento delle cose. Si testa un prototipo e si valuta il modo in cui ha funzionato.

Avvia un breve dibattito su come nascono le idee per le invenzioni.

• Il dibattito consentirà a te e agli alunni di elaborare una definizione condivisa delle invenzioni e di stabilire i criteri per le relative attività.

Poni domande quali:

• Da dove vengono le idee per le invenzioni? (Esempi di risposte: volontà di risolvere un problema, brainstorming).
• Quali sono alcune invenzioni utili che usi nella tua vita quotidiana?
• Da dove pensi che sia nata l'idea di quell'invenzione? (Chiedi agli alunni a mettere in relazione le invenzioni che hanno nominato con un problema che hanno affrontato. Questo li incoraggerà a "Progettare per te").

Visualizza la pagina Coinvolgimento della presentazione della lezione.

• Questa pagina mostra alcuni esempi di modelli LEGO di "organizer da scrivania". Utilizza questi modelli per continuare la discussione e come riferimento per la progettazione nelle fasi successive della lezione.

Proseguire il dibattito utilizzando spunti di discussione e domande come:

• Spiega agli alunni che questi modelli LEGO sono prototipi di "organizer da scrivania".
• Cos’è un prototipo? (Esempio di risposta: un prototipo è un campione approssimativo realizzato per illustrare un'idea di progettazione).

Incoraggia gli alunni a scoprire come le invenzioni nascano dalla necessità. Utilizza domande e spunti di discussione come:

• Descrivi il tuo spazio di lavoro.
• Che tipo di attività svolgi nel tuo spazio di lavoro?
• Di cosa ha bisogno il tuo spazio di lavoro?
• Cosa potresti inventare per migliorare il tuo spazio di lavoro?

Suggerimenti per l'apprendimento ibrido nella fase Coinvolgimento

Sincrono

• Avvia un dibattito virtuale che coinvolga tutta la classe durante l’orario di lezione programmato. Parla il meno possibile e incoraggia gli alunni a rispondere o a porre domande proprie. Prova a utilizzare uno strumento per sondaggi online o una funzione di chat per far partecipare tutti.

Asincrono

• Visualizza la pagine Coinvolgimento della presentazione della lezione e stabilisci se gli alunni devono risponderti direttamente in modo individuale o collettivo su una bacheca di discussione della classe. Le bacheche di discussione online sono un ottimo modo per incoraggiare l’interazione tra compagni senza che sia necessaria la presenza contemporanea di tutti gli alunni.

• Chiedi agli alunni di aprire i loro Kit di apprendimento personale e di osservare i mattoncini.
• Spiega che dovranno lavorare autonomamente per costruire il prototipo di un "organizer da scrivania".
• Non sono fornite istruzioni di montaggio. Gli alunni possono ispirarsi alle immagini del modello fornite nella pagina Coinvolgimento della presentazione delle lezioni o realizzare un’idea propria.
• Visualizza il ciclo di progettazione nella pagina Esplorazione della presentazione della lezione. Chiedi agli alunni di scambiarsi proposte e idee per gli "organizer da scrivania", per poi creare prototipi e testare e valutare le loro invenzioni. È possibile che prima di ottenere una soluzione fattibile debbano ripetere il ciclo di progettazione due o tre volte.
• Ricorda agli alunni che stanno realizzando prototipi e non modelli finali. Incoraggia tutti gli stili di costruzione.

Suggerimenti per l'apprendimento ibrido nella fase Esplorazione
Trasforma l’attività in un momento di socializzazione. Gli alunni si divertono a costruire insieme.

Sincrono

• Se gli alunni partecipano online, possono costruire tutti insieme in una room comune o in piccoli gruppi in room separate.

Asincrono

• Con l'aiuto delle famiglie, incoraggia gli alunni a creare uno spazio di lavoro riservato allo svolgimento delle attività a casa. Una superficie di costruzione e test ottimale è costituita da un’area piana, libera, pulita e ben illuminata. Tieni sempre presenti le differenze nelle situazioni domestiche degli alunni.

• Chiedi agli alunni di condividere e spiegare le loro invenzioni a un compagno.
• La pagina Spiegazione della presentazione della lezione contiene suggerimenti di conversazione per aiutare gli alunni a fornire e richiedere un feedback.
• Ricorda agli alunni di fornire il loro feedback mantenendo il contatto visivo e un tono di voce amichevole e concentrandosi su esempi specifici. Incoraggiali a riflettere su come possono migliorare le loro invenzioni in base al feedback che ricevono.

Ecco alcuni suggerimenti su come fornire un feedback:

• Sono davvero impressionato da...
• Vorrei saperne di più su...
• Ho avuto la stessa idea...
• Ho avuto un'idea diversa...
• Suggerisco...

Ecco alcuni suggerimenti su come richiedere un feedback:

• Pensa per quale parte della tua invenzione vorresti ricevere un feedback.
• Dimmi cosa ne pensi di...
• Secondo te, come potrei migliorare la mia invenzione?
• C'è qualcos'altro che vorresti dirmi?

Una volta condiviso il feedback, chiedi agli alunni di spiegare il processo di progettazione.

Poni domande quali:

• Come hai individuato il problema da risolvere nel tuo spazio di lavoro?
• Com’è andato lo scambio di idee?
• Come hai testato e valutato le tue invenzioni?

Suggerimenti per l'apprendimento ibrido nella fase Spiegazione

Sincrono

• Se gli alunni partecipano online, esamina le conversazione di feedback nella pagina Spiegazione della presentazione della lezione e chiedi loro di fornire e richiedere feedback in piccoli gruppi in room separate.
• Visita le singole room per verificare la comprensione degli alunni, facendo in modo che ogni gruppo condivida una parte di feedback specifica.
• Rispondi alle loro domande e chiarisci direttamente eventuali malintesi, in modo da ottenere una comprensione più approfondita del concetto in esame.

Asincrono

• Incoraggia gli alunni a riflettere sul loro feedback condividendolo nuovamente con l'intero gruppo o pubblicando un commento nella chat di gruppo.

• Invita gli alunni a spiegare come migliorerebbero le loro invenzioni e come il feedback fornito dai compagni li abbia aiutati.
• La pagina Elaborazione della presentazione delle lezioni riporta alcuni esempi di come modificare i modelli di riferimento LEGO. Puoi utilizzare questa pagina per incoraggiare gli alunni a trovare altri modi per migliorare le loro invenzioni.
• Se hai già introdotto LEGO Education SPIKE^™ Prime nella tua classe, puoi invitare gli alunni a riflettere su come potrebbero trasformare le loro invenzioni in modelli SPIKE Prime e a disegnarli.

Suggerimenti per l'apprendimento ibrido nella fase Elaborazione

Sincrono

• Organizza una sessione di condivisione online pianificata durante cui gli alunni potranno scambiarsi idee su come modificare le soluzioni.

Asincrono

• Organizza un’esplorazione della galleria virtuale in cui gli alunni potranno condividere il lavoro svolto. Incoraggiali a pubblicare foto e video dei loro lavori e a esaminare quelli dei compagni.

• Invita ogni alunno a condividere un esempio di come l’invenzione abbia contribuito a ottimizzare il suo spazio di lavoro e dei miglioramenti apportati all’idea iniziale.

Chiedi agli alunni di scegliere un mattoncino colorato per eseguire un’autovalutazione delle loro prestazioni:

• Mattoncino rosso: con un po’ di aiuto, sono in grado di individuare un problema e valutare diverse soluzioni di progettazione per risolverlo.
• Mattoncino giallo: sono in grado di individuare un problema e spiegare come valutare diverse soluzioni di progettazione per risolverlo.
• Mattoncino verde: sono in grado di insegnare agli altri come individuare un problema e valutare diverse soluzioni di progettazione per risolverlo.

Suggerimenti per l'apprendimento ibrido nella fase Valutazione
Sono disponibili varie opzioni di valutazione: un compito scritto, una presentazione orale in diretta o registrata o un disegno che dimostri la comprensione degli alunni.

Sincrono

• Avvia un dibattito virtuale che coinvolga tutta la classe durante l’orario di lezione programmato.

Asincrono

• Incoraggia gli alunni a riflettere sul lavoro svolto pubblicando un compito scritto, una presentazione orale in diretta o registrata o un disegno che dimostri la loro comprensione.