Set SPIKE™ Prime

Evadi il tuo ordine

Seguire una guida per l’utente in formato video per replicare le azioni di un robot addetto al "controllo qualità".

30-45 min.
Principiante
Dagli 11 ai 14 anni
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Piano della lezione

1. Preparazione

  • Leggi il materiale per gli alunni disponibile nell’app LEGO® Education SPIKE.
  • Se lo ritieni necessario, pianifica una lezione utilizzando il materiale introduttivo presente nell’app per aiutare gli alunni a familiarizzare con LEGO® Education SPIKE Prime.

2. Coinvolgimento (5 min.)

  • Utilizza le idee suggerite nella sezione Avvia una discussione riportata di seguito per coinvolgere gli alunni in un dibattito incentrato sulla lezione.
  • Utilizza il video per spiegare la lezione.

3. Esplorazione (20 min.)

  • Invita gli alunni a lavorare a coppie per costruire il robot addetto al "controllo qualità".
  • Chiedi loro di avviare il programma per verificare che il robot funzioni correttamente.

4. Spiegazione (5 min.)

  • Invita gli alunni a guardare il video tutte le volte che desiderano, fino a identificare tutte le azioni svolte dal robot.
  • Chiedi loro di utilizzare lo pseudo-codice fornito per creare un nuovo stack di programmazione.

5. Elaborazione (15 min.)

  • Chiedi agli alunni di guardare il secondo video e identificare le nuove azioni del robot.
  • Incoraggiali a scrivere lo pseudo-codice e nuovi stack di programmazione.
  • Invitali a riflettere sul rapporto tra la precisione dello pseudo-codice e l'efficacia del programma.
  • Non dimenticare di lasciare un po’ di tempo per riordinare.

6. Valutazione

  • Fornisci un riscontro su ciò che ogni alunno ha realizzato.
  • Per semplificare la procedura, puoi utilizzare le sezioni di valutazione fornite.

Avvia una discussione

Avvia una discussione sulla scomposizione dei problemi ponendo domande pertinenti, quali:

  • Riesci a citare alcuni casi in cui utilizzi la scomposizione per risolvere i problemi nella vita quotidiana?
  • Puoi descrivere la scomposizione utilizzando come esempio una ricetta, un video gioco o la soluzione di un problema di matematica?

Mostra agli alunni il video che spiega cosa dovranno fare.

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Suggerimenti per la costruzione

Costruzione in tandem
Dividi le attività di costruzione di ogni team in modo che tutti possano partecipare attivamente:

  • Alunno A: rilevatore di idee
  • Alunno B: testa del robot
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Allineamento corretto dei motori
Per la buona riuscita della lezione, verifica che gli alunni abbiano posizionato correttamente i motori.

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Sensibilità del sensore di colore
Il sensore di colore rileva le dita come se fossero "color magenta". Durante il posizionamento del mattoncino davanti al sensore, accertati che le dita dell’alunno non siano visibili.

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Suggerimenti per la programmazione

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Programma principale

SPIKE Kickstart your business Place-your-order Step03-Program it-it

Possibili soluzioni

SPIKE Kickstart your business Place-your-order Step04-Hint - it-it

Altri programmi

SPIKE Kickstart your business Place-your-order Teacher-Solution - it-it

Differenziazione

Per semplificare la lezione:

  • Dedica più tempo alla spiegazione dello pseudo-codice, quindi organizza un’esercitazione con alcuni esempi di vita reale (ad esempio, realizzare una ricetta, fornire indicazioni)
  • Prepara un foglio di idee per uno pseudo-codice che sia di ispirazione per gli alunni

Per portare la lezione a un livello superiore:

  • Crea un video dei movimenti del robot addetto al "controllo qualità" che gli alunni possano utilizzare per esercitarsi con la scomposizione

    ▷ In alternativa, chiedi agli alunni di creare un video per i compagni

Opportunità di valutazione

Checklist di osservazione per l’insegnante
Crea una scala adeguata alle tue esigenze, ad esempio:

  1. Obiettivo parzialmente raggiunto
  2. Obiettivo completamente raggiunto
  3. Obiettivo superato

Per valutare i progressi compiuti dagli alunni, utilizza i seguenti criteri:

  • Gli alunni sono in grado di utilizzare lo pseudo-codice per creare stack di programmazione.
  • Gli alunni sono in grado di scomporre i problemi (azioni) in pseudo-codice.
  • Gli alunni sono in grado di programmare azioni utilizzando il proprio pseudo-codice.

Auto-valutazione

Invita ogni alunno a scegliere il mattoncino che ritiene rappresenti la qualità del suo lavoro.

  • Blu: ho replicato un'azione del video.
  • Giallo: ho replicato più azioni del video.
  • Viola: ho replicato più azioni del video e ho generato uno pseudo-codice per tutti gli stack di programmazione.

Valutazione tra pari
Incoraggia i tuoi studenti a fornirsi feedback a vicenda:

  • Facendo in modo che gli studenti assegnino reciprocamente un punteggio ai lavori svolti tramite la scala di mattoncini colorati riportata sopra.
  • Invitandoli a presentare feedback costruttivi tra loro, in modo da migliorare l’operato del gruppo nella lezione successiva.
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Miglioramento delle capacità linguistiche

Per promuovere lo sviluppo delle capacità linguistiche:

  • Chiedi agli alunni di creare un video tutorial di 2 minuti o una breve guida per gli utenti che spieghi come impostare e programmare il robot addetto al "controllo qualità".

Nota: questo allungherà i tempi della lezione.

Gli alunni che hanno apprezzato questa lezione potrebbero essere interessati ai seguenti percorsi di studio:

  • Informatica (programmazione di computer)
  • Produzione e ingegneria (tecnologia delle macchine)
  • Produzione e ingegneria (valutazione dei progetti)

Supporto per insegnante

Gli alunni saranno in grado di:

  • Utilizzare le capacità di scomposizione per suddividere un problema complesso in parti più piccole

Set LEGO Education SPIKE Prime

Matematica
Spazio e figure

  • Visualizzare oggetti tridimensionali a partire da rappresentazioni bidimensionali.

Tecnologia
Vedere, osservare, sperimentare

  • Accostarsi a nuove applicazioni informatiche esplorandone le funzioni e le potenzialità.

Intervenire, trasformare e produrre

  • Smontare e rimontare semplici oggetti.
  • Programmare ambienti informatici e elaborare semplici istruzioni per controllare il comportamento di un robot.

Scrittura

  • Scrivere testi espositivi.
  • Scrivere testi digitali anche come supporto all’esposizione orale.

Materiale per studenti

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