Chiosco degli snack

• Rivedi la lezione Chiosco degli snack nell'app LEGO^® Education SPIKE^™.
• Se necessario, prima della lezione insegna questi termini correlati: *efficace, servire e strumento.
• Tieni in considerazione le capacità e il background di tutti i tuoi alunni. Differenzia la lezione per renderla accessibile a tutti. Nella sezione Differenziazione riportata di seguito potrai trovare utili suggerimenti.
• Se il tempo lo permette, pianifica e facilita l'estensione delle capacità matematiche. Consulta la sezione Estensione riportata sotto per ulteriori informazioni.

• Avvia un breve dibattito sull'importanza dei test per assicurarsi che un oggetto funzioni correttamente.
  • Parla con gli alunni di oggetti che devono funzionare correttamente durante i pasti.
  • Poni domande quali: Come potresti eseguire i test per assicurarti che un tavolo sia piano in modo che il cibo non rotoli giù? Se il tavolo non è piano, cosa potresti fare per risolvere il problema?
• Presenta ai tuoi alunni i personaggi principali della storia e la prima sfida: servire un altro spuntino a Daniel.
• Distribuisci un set di mattoncini e un dispositivo a ogni gruppo.

• Invita gli alunni a utilizzare l'app LEGO^® Education SPIKE^™ in modo che li guidi nella loro prima sfida:
  • Creare e testare il programma che serve un altro spuntino a Daniel quando mostra il biglietto blu al sensore di colore.
• Fai in modo che gli alunni ripetano e testino i modelli creati per completare le prossime due sfide nell’app:
  • Modificare il programma per migliorare il chiosco degli snack.
  • Perfezionare il chiosco degli snack per Daniel. Assicurati che possa ancora raggiungere lo spuntino.
    La sezione Suggerimenti riportata di seguito fornisce assistenza per il coding e il montaggio.

• Riunisci gli alunni e fai in modo che riflettano sulle sfide che hanno completato.
• Poni domande quali: Cosa hai fatto per perfezionare il chiosco degli snack? Come ti sei assicurato che Daniel potesse prendere ancora il suo snack al chiosco dopo averlo perfezionato?

• Chiedi agli alunni di discutere e riflettere sull'importanza di testare un prototipo per garantire che funzioni come previsto.
• Poni domande quali: Perché è importante testare e assicurarsi che il prototipo funzioni nel modo desiderato? Cosa succede quando il prototipo aggiornato non funziona nel modo desiderato?
• Invita gli alunni a sistemare le loro postazioni di lavoro.

• Poni domande guida per incoraggiare gli alunni a "pensare ad alta voce" e a spiegare i processi e il ragionamento seguiti per decidere cosa fare durante la costruzione e la programmazione.

Checklist di osservazione

• Misura la competenza dei tuoi alunni nel testare un prototipo aggiornato per assicurare che funzioni come previsto.
• Crea una scala adeguata alle tue esigenze. Ad esempio:
  1. Necessita di maggiore supporto
  2. È in grado di lavorare in modo indipendente
  3. È in grado di insegnare agli altri

Auto-valutazione

• Invita ogni alunno a scegliere il mattoncino che ritiene rappresenti la qualità del suo lavoro.
  • Giallo: penso di essere in grado di testare un prototipo aggiornato per assicurarmi che faccia ciò che voglio.
  • Blu: sono in grado di testare un prototipo aggiornato per assicurarmi che faccia ciò che voglio.
  • Verde: sono in grado di testare un prototipo aggiornato per assicurarmi che faccia ciò che voglio e posso anche aiutare un amico a farlo.

Feedback tra compagni

• Chiedi agli alunni di discutere, nell’ambito dei singoli gruppi, le loro esperienze di lavoro di squadra.
• Incoraggiali a usare espressioni quali:
  • Mi è piaciuto quando hai...
  • Mi piacerebbe saperne di più su come hai...

Suggerimenti per la programmazione

• Dopo aver completato la loro prima sfida, agli alunni verranno forniti tre blocchi di codice dai quali possono trarre ispirazione per modificare i programmi.
• I blocchi di codice d’ispirazione hanno lo scopo di stimolare la loro immaginazione mentre sperimentano per trovare le proprie soluzioni.

Suggerimenti per il modello

• Dopo aver completato la loro seconda sfida, agli alunni verranno fornite tre immagini da cui trarre ispirazione e una richiesta aperta per modificare i modelli.
• Le immagini di ispirazione servono a stimolare la loro immaginazione mentre sperimentano e modificano i modelli.

Per questa sfida non sono previste istruzioni di montaggio.

Per semplificare la lezione:

• Abbrevia la lezione in modo da includere solo la prima sfida
• Seleziona un'immagine di ispirazione per aiutare i tuoi alunni a modificare i modelli

Per aumentare il livello di difficoltà:

• Aggiungi altri colori ai quali deve reagire il sensore di colore
• Aggiungi più voci al menu per consentire a Daniel di ordinare e gustare cose diverse

• Chiedi agli alunni di utilizzare i dati raccolti al chiosco degli snack per creare un grafico a barre su carta o strumenti diversi. Conduci un dibattito con i tuoi alunni sui colori più o meno utilizzati.

Se si include una facilitazione, questa lezione si estenderà per oltre 45 minuti.

Capacità matematiche: Relazioni, dati e previsioni: leggere e rappresentare relazioni e dati con diagrammi, schemi e tabelle.