L’altalena perfetta

• Rivedi la lezione L’altalena perfetta nell'app LEGO^® Education SPIKE^™.
• Se necessario, prima della lezione insegna questi termini correlati: modificare, esigenza, rotazione, soluzione e volere.
• Tieni in considerazione le capacità e il background di tutti i tuoi alunni. Differenzia la lezione per renderla accessibile a tutti. Nella sezione Differenziazione riportata di seguito potrai trovare utili suggerimenti.
• Se il tempo lo permette, pianifica e facilita l'estensione delle capacità linguistiche. Consulta la sezione Estensione riportata sotto per ulteriori informazioni.

• Avvia un breve dibattito su come apportare modifiche per soddisfare le esigenze o i desideri di altri.
  • Parla con gli alunni di due amici che vogliono andare sulla stessa giostra in un parco divertimenti. Uno vuole andare veloce, ma l'altro no.
  • Poni domande quali: Com’è possibile che a entrambi piaccia andare sulla stessa giostra? Cosa succederebbe se facessero un giro contemporaneamente?
• Presenta ai tuoi alunni i personaggi principali della storia e la prima sfida: far muovere l’altalena.
• Distribuisci un set di mattoncini e un dispositivo a ogni gruppo.

• Invita gli alunni a utilizzare l'app LEGO^® Education SPIKE^™ in modo che li guidi nella loro prima sfida:
  • Creare e testare il programma che fa muovere l’altalena.
• Fai in modo che gli alunni ripetano e testino i modelli creati per completare le prossime due sfide nell’app:
  • Modificare il programma per fare andare più veloce l’altalena per un amico che ha voglia di emozioni più forti.
  • Perfezionare l'altalena per Maria e il suo amico.
    La sezione Suggerimenti riportata di seguito fornisce assistenza per il coding e il montaggio.

• Riunisci gli alunni e fai in modo che riflettano sulle sfide che hanno completato.
• Poni domande quali: Cosa hai modificato per adattare alla perfezione l’altalena per Maria e il suo amico? In che modo la modifica al programma ha reso diverso il giro sull’altalena?

• Chiedi ai tuoi alunni di discutere e riflettere sull'importanza di apportare modifiche per soddisfare le esigenze o i desideri di altri.
• Poni domande quali: Perché pensi che sia importante includere le esigenze o i desideri di altre persone quando crei qualcosa di nuovo? Come ti senti quando le tue esigenze o i tuoi desideri vengono soddisfatti?
• Invita gli alunni a sistemare le loro postazioni di lavoro.

• Poni domande guida per incoraggiare gli alunni a "pensare ad alta voce" e a spiegare i processi e il ragionamento seguiti per decidere cosa fare durante la costruzione e la programmazione.

Checklist di osservazione

• Misura la competenza dei tuoi alunni nel modificare una soluzione per soddisfare le esigenze o i desideri di altri.
• Crea una scala adeguata alle tue esigenze. Ad esempio:
  1. Necessita di maggiore supporto
  2. È in grado di lavorare in modo indipendente
  3. È in grado di insegnare agli altri

Auto-valutazione

• Invita ogni alunno a scegliere il mattoncino che ritiene rappresenti la qualità del suo lavoro.
  • Giallo: penso di essere in grado di apportare modifiche per soddisfare le esigenze o i desideri di altri.
  • Blu: sono in grado di apportare modifiche per soddisfare le esigenze o i desideri di altri.
  • Verde: sono in grado di apportare modifiche per includere ciò di cui gli altri hanno bisogno o desiderano e posso anche aiutare un amico a farlo.

Feedback tra compagni

• Chiedi agli alunni di discutere, nell’ambito dei singoli gruppi, le loro esperienze di lavoro di squadra.
• Incoraggiali a usare espressioni quali:
  • Mi è piaciuto quando hai...
  • Mi piacerebbe saperne di più su come hai...

Suggerimenti per la programmazione

• Dopo aver completato la loro prima sfida, agli alunni verranno forniti tre blocchi di codice dai quali possono trarre ispirazione per modificare i programmi.
• I blocchi di codice d’ispirazione hanno lo scopo di stimolare la loro immaginazione mentre sperimentano per trovare le proprie soluzioni.

Suggerimenti per il modello

• Dopo aver completato la loro seconda sfida, agli alunni verranno fornite tre immagini da cui trarre ispirazione e una richiesta aperta per modificare i modelli.
• Le immagini di ispirazione servono a stimolare la loro immaginazione mentre sperimentano e modificano i modelli.

Per questa sfida non sono previste istruzioni di montaggio.

Per semplificare la lezione:

• Abbrevia la lezione in modo da includere solo la prima sfida
• Seleziona un'immagine di ispirazione per aiutare i tuoi alunni a modificare i modelli

Per aumentare il livello di difficoltà:

• Aggiungi il sensore di colore e includilo nel programma che avvia l'altalena
• Aggiungi più amici sul sulla giostra e modifica il programma in modo da soddisfare le loro esigenze e desideri

• Chiedi agli alunni di intervistare i propri compagni di classe per scoprire le loro preferenze in fatto di giostre.

Se si include una facilitazione, questa lezione si estenderà per oltre 45 minuti.

Capacità linguistiche: Italiano: ascolto e parlato, scrittura, acquisizione ed espansione del lessico ricettivo e produttivo