SPIKE™ Principale

Un labirinto straordinario

Prova a battere l'attuale record di completamento del labirinto di Leo!

30-45 min.
Principiante
Da 8 a 11 anni
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Preparazione

  • Rivedi la lezione Un labirinto straordinario nell'app LEGO® Education SPIKE.
  • Se necessario, prima della lezione insegna questi termini correlati: capace, prove, ostacoli, registrare, inclinare e trasferire.
  • Tieni in considerazione le capacità e il background di tutti i tuoi alunni. Differenzia la lezione per renderla accessibile a tutti. Nella sezione Differenziazione riportata di seguito potrai trovare utili suggerimenti.
  • Se il tempo lo permette, pianifica e facilita l'estensione delle capacità matematiche. Consulta la sezione Estensione riportata sotto per ulteriori informazioni.

Piano della lezione

Coinvolgimento

(Tutta la classe, 5 minuti)

  • Avvia un breve dibattito su come l'energia può essere trasferita da un oggetto all'altro.
    • Parla con i tuoi alunni di cosa succede quando due oggetti si scontrano tra loro.
    • Poni domande quali: Quando due oggetti si scontrano, cosa succede alla loro energia? Da cosa puoi vedere che l'energia viene trasferita?
  • Presenta ai tuoi alunni i personaggi principali della storia e la prima sfida: contare il numero di inclinazioni necessarie per completare il labirinto.
  • Distribuisci un set di mattoncini e un dispositivo a ogni gruppo.

Esplorazione

(Piccoli gruppi, 30 minuti)

  • Invita gli alunni a utilizzare l'app LEGO® Education SPIKE in modo che li guidi nella loro prima sfida:
    • Creare e testare il programma che conta il numero di inclinazioni necessarie per completare il labirinto.
  • Fai in modo che gli alunni ripetano e testino i modelli creati per completare le prossime due sfide nell'app:
    • Modificare il programma per cambiare il comportamento del labirinto quando è inclinato.
    • Perfezionare il labirinto aggiungendo diversi ostacoli.
      La sezione Suggerimenti riportata di seguito fornisce assistenza per il coding e il montaggio.

Spiegazione

(Tutta la classe, 5 minuti)

  • Riunisci gli alunni e fai in modo che riflettano sulle sfide che hanno completato.
  • Poni domande quali: Quante inclinazioni sono state necessarie per raggiungere la meta? Com'è cambiata l'energia della palla quando ha interagito con un ostacolo o con la parete del labirinto? Come era possibile vederla nel movimento della palla?

Elaborazione

(Tutta la classe, 5 minuti)

  • Chiedi agli alunni di discutere e riflettere sulle loro osservazioni in merito al trasferimento dell'energia da un luogo all'altro.
  • Poni domande quali: Dove hai visto le interazioni che hanno influenzato l'energia della palla nel labirinto? Da cos'altro potresti capire che era in corso un trasferimento di energia?
  • Invita gli alunni a sistemare le loro postazioni di lavoro.

Valutazione

(Per tutta la durata della lezione)

  • Poni domande guida per incoraggiare gli alunni a "pensare ad alta voce" e a spiegare i processi e il ragionamento seguiti per decidere cosa fare durante la costruzione e la programmazione.

Checklist di osservazione

  • Misura la competenza dei tuoi alunni nello spiegare come il movimento può indicare il trasferimento di energia.
  • Crea una scala adeguata alle tue esigenze. Ad esempio:
    1. Necessita di maggiore supporto
    2. È in grado di lavorare in modo indipendente
    3. È in grado di insegnare agli altri

Auto-valutazione

  • Invita ogni alunno a scegliere il mattoncino che ritiene rappresenti la qualità del suo lavoro.
    • Giallo: penso di essere in grado di spiegare come il movimento possa essere un segno di trasferimento di energia.
    • Blu: sono in grado spiegare come il movimento possa essere un segno di trasferimento di energia.
    • Verde: sono in grado di spiegare come il movimento possa essere un segno di trasferimento di energia e posso anche aiutare un amico a farlo.

Feedback tra compagni

  • Chiedi agli alunni di discutere, nell'ambito dei singoli gruppi, le loro esperienze di lavoro di squadra.
  • Incoraggiali a usare espressioni quali:
    • Mi è piaciuto quando hai...
    • Mi piacerebbe saperne di più su come hai...

Suggerimenti

Suggerimenti per la programmazione

  • Dopo aver completato la loro prima sfida, agli alunni verranno forniti tre blocchi di codice dai quali possono trarre ispirazione per modificare i programmi.
  • I blocchi di codice d'ispirazione hanno lo scopo di stimolare la loro immaginazione mentre sperimentano per trovare le proprie soluzioni.
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Suggerimenti per il modello

  • Dopo aver completato la loro seconda sfida, agli alunni verranno fornite tre immagini da cui trarre ispirazione e una richiesta aperta per modificare i modelli.
  • Le immagini di ispirazione servono a stimolare la loro immaginazione mentre sperimentano e modificano i modelli.
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Per questa sfida non sono previste istruzioni di montaggio.

Differenziazione

Per semplificare la lezione:

  • Limita il numero di ostacoli nel labirinto
  • Seleziona un'immagine di ispirazione per aiutare i tuoi alunni a modificare i modelli
  • Sperimenta tecniche di programmazione o costruzione

Per aumentare il livello di difficoltà:

  • Crea un altro programma che raccolga i dati quando il labirinto è inclinato in modo diverso (ad esempio, a sinistra, a destra, in avanti, indietro)
  • Esplora nuovi e diversi blocchi di codice nel programma

Estensione

  • Utilizzando le informazioni raccolte dal blocco Grafico a barre, chiedi agli alunni di scrivere un paragrafo confrontando i risultati ottenuti con quelli di un altro gruppo. Invitali a usare le istruzioni Maggiore di, Minore di e Uguale a.

Se si include una facilitazione, questa lezione si estenderà per oltre 45 minuti.

Capacità matematiche: Relazioni, dati e previsioni: rappresentare problemi con tabelle e grafici che ne esprimono la struttura

Supporto per insegnante

Gli alunni saranno in grado di:

  • Osservare e spiegare in che modo le interazioni tra due oggetti possono influire sull'energia di un oggetto
  • Confrontare e ripetere la progettazione della soluzione per migliorarla
  • Partecipare efficacemente a una serie di discussioni collaborative

(uno ogni due alunni)

  • Set LEGO® Education SPIKETM Principale
  • Dispositivo con app LEGO® Education SPIKE installata

Italiano
Ascolto e parlato
Interagire in modo collaborativo in una conversazione, in una discussione, in un dialogo Comprendere il tema e le informazioni essenziali di un’esposizione.
Formulare domande precise e pertinenti di spiegazione e di approfondimento durante o dopo l’ascolto.
Comprendere consegne e istruzioni per l’esecuzione di attività.
Cogliere in una discussione le posizioni espresse dai compagni ed esprimere la propria opinione su un argomento in modo chiaro e pertinente.

Lettura
Seguire istruzioni scritte per realizzare prodotti, per regolare comportamenti, per svolgere un’attività, per realizzare un procedimento.

Scrittura
Raccogliere le idee, organizzarle per punti, pianificare la traccia di un racconto o di un’esperienza.
Realizzare testi collettivi per relazionare su esperienze scolastiche e argomenti di studio.
Produrre testi creativi.

Matematica
Spazio e figure
Descrivere, denominare e classificare figure geometriche, identificando elementi significativi e simmetrie, anche al fine di farle riprodurre da altri.
Riconoscere rappresentazioni piane di oggetti tridimensionali, identificare punti di vista diversi di uno stesso oggetto (dall’alto, di fronte, ecc.).

Relazioni, dati e previsioni
Rappresentare relazioni e dati e, in situazioni significative, utilizzare le rappresentazioni per ricavare informazioni, formulare giudizi e prendere decisioni.
Rappresentare problemi con tabelle e grafici che ne esprimono la struttura.

Scienze
Oggetti, materiali e trasformazioni
Individuare, nell’osservazione di esperienze concrete, alcuni concetti scientifici quali: dimensioni spaziali, peso, movimento, ecc.
Cominciare a riconoscere regolarità nei fenomeni e a costruire in modo elementare il concetto di energia.

Tecnologia e informatica
Vedere e osservare
Leggere e ricavare informazioni utili da guide d’uso o istruzioni di montaggio.
Effettuare prove ed esperienze sulle proprietà dei materiali.
Riconoscere e documentare le funzioni principali di una nuova applicazione informatica.

Prevedere e immaginare
Effettuare stime approssimative su pesi o misure di oggetti dell’ambiente scolastico.
Prevedere le conseguenze di decisioni o comportamenti personali o relative alla propria classe.
Riconoscere i difetti di un oggetto e immaginarne possibili miglioramenti.
Pianificare la fabbricazione di un semplice oggetto.

Intervenire e trasformare
Smontare semplici oggetti e meccanismi.

Materiale per studenti

Foglio di lavoro per lo studente

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