Un labirinto straordinario

• Rivedi la lezione Un labirinto straordinario nell'app LEGO^® Education SPIKE^™.
• Se necessario, prima della lezione insegna questi termini correlati: capace, prove, ostacoli, registrare, inclinare e trasferire.
• Tieni in considerazione le capacità e il background di tutti i tuoi alunni. Differenzia la lezione per renderla accessibile a tutti. Nella sezione Differenziazione riportata di seguito potrai trovare utili suggerimenti.
• Se il tempo lo permette, pianifica e facilita l'estensione delle capacità matematiche. Consulta la sezione Estensione riportata sotto per ulteriori informazioni.

Piano della lezione

• Avvia un breve dibattito su come l'energia può essere trasferita da un oggetto all'altro.
  • Parla con i tuoi alunni di cosa succede quando due oggetti si scontrano tra loro.
  • Poni domande quali: Quando due oggetti si scontrano, cosa succede alla loro energia? Da cosa puoi vedere che l'energia viene trasferita?
• Presenta ai tuoi alunni i personaggi principali della storia e la prima sfida: contare il numero di inclinazioni necessarie per completare il labirinto.
• Distribuisci un set di mattoncini e un dispositivo a ogni gruppo.

• Invita gli alunni a utilizzare l'app LEGO^® Education SPIKE^™ in modo che li guidi nella loro prima sfida:
  • Creare e testare il programma che conta il numero di inclinazioni necessarie per completare il labirinto.
• Fai in modo che gli alunni ripetano e testino i modelli creati per completare le prossime due sfide nell'app:
  • Modificare il programma per cambiare il comportamento del labirinto quando è inclinato.
  • Perfezionare il labirinto aggiungendo diversi ostacoli.
    La sezione Suggerimenti riportata di seguito fornisce assistenza per il coding e il montaggio.

• Riunisci gli alunni e fai in modo che riflettano sulle sfide che hanno completato.
• Poni domande quali: Quante inclinazioni sono state necessarie per raggiungere la meta? Com'è cambiata l'energia della palla quando ha interagito con un ostacolo o con la parete del labirinto? Come era possibile vederla nel movimento della palla?

• Chiedi agli alunni di discutere e riflettere sulle loro osservazioni in merito al trasferimento dell'energia da un luogo all'altro.
• Poni domande quali: Dove hai visto le interazioni che hanno influenzato l'energia della palla nel labirinto? Da cos'altro potresti capire che era in corso un trasferimento di energia?
• Invita gli alunni a sistemare le loro postazioni di lavoro.

• Poni domande guida per incoraggiare gli alunni a "pensare ad alta voce" e a spiegare i processi e il ragionamento seguiti per decidere cosa fare durante la costruzione e la programmazione.

Checklist di osservazione

• Misura la competenza dei tuoi alunni nello spiegare come il movimento può indicare il trasferimento di energia.
• Crea una scala adeguata alle tue esigenze. Ad esempio:
  1. Necessita di maggiore supporto
  2. È in grado di lavorare in modo indipendente
  3. È in grado di insegnare agli altri

Auto-valutazione

• Invita ogni alunno a scegliere il mattoncino che ritiene rappresenti la qualità del suo lavoro.
  • Giallo: penso di essere in grado di spiegare come il movimento possa essere un segno di trasferimento di energia.
  • Blu: sono in grado spiegare come il movimento possa essere un segno di trasferimento di energia.
  • Verde: sono in grado di spiegare come il movimento possa essere un segno di trasferimento di energia e posso anche aiutare un amico a farlo.

Feedback tra compagni

• Chiedi agli alunni di discutere, nell'ambito dei singoli gruppi, le loro esperienze di lavoro di squadra.
• Incoraggiali a usare espressioni quali:
  • Mi è piaciuto quando hai...
  • Mi piacerebbe saperne di più su come hai...

Suggerimenti per la programmazione

• Dopo aver completato la loro prima sfida, agli alunni verranno forniti tre blocchi di codice dai quali possono trarre ispirazione per modificare i programmi.
• I blocchi di codice d'ispirazione hanno lo scopo di stimolare la loro immaginazione mentre sperimentano per trovare le proprie soluzioni.

Suggerimenti per il modello

• Dopo aver completato la loro seconda sfida, agli alunni verranno fornite tre immagini da cui trarre ispirazione e una richiesta aperta per modificare i modelli.
• Le immagini di ispirazione servono a stimolare la loro immaginazione mentre sperimentano e modificano i modelli.

Per questa sfida non sono previste istruzioni di montaggio.

Per semplificare la lezione:

• Limita il numero di ostacoli nel labirinto
• Seleziona un'immagine di ispirazione per aiutare i tuoi alunni a modificare i modelli
• Sperimenta tecniche di programmazione o costruzione

Per aumentare il livello di difficoltà:

• Crea un altro programma che raccolga i dati quando il labirinto è inclinato in modo diverso (ad esempio, a sinistra, a destra, in avanti, indietro)
• Esplora nuovi e diversi blocchi di codice nel programma

• Utilizzando le informazioni raccolte dal blocco Grafico a barre, chiedi agli alunni di scrivere un paragrafo confrontando i risultati ottenuti con quelli di un altro gruppo. Invitali a usare le istruzioni Maggiore di, Minore di e Uguale a.

Se si include una facilitazione, questa lezione si estenderà per oltre 45 minuti.

Capacità matematiche: Relazioni, dati e previsioni: rappresentare problemi con tabelle e grafici che ne esprimono la struttura