Evitare il bordo

• Rivedi la lezione Evitare il bordo nell'app LEGO® Education SPIKE™.
• Se necessario, prima della lezione insegna questi termini correlati: impatto, energia cinetica e bersaglio**.
• Tieni in considerazione le capacità e il background di tutti i tuoi alunni. Differenzia la lezione per renderla accessibile a tutti. Nella sezione Differenziazione riportata di seguito potrai trovare utili suggerimenti.
• Se il tempo lo permette, pianifica e facilita l'estensione delle capacità matematiche. Consulta la sezione Estensione riportata sotto per ulteriori informazioni.

• Avvia un breve dibattito sul cambiamento dall'energia potenziale (immagazzinata) all'energia cinetica (movimento).
  • Parla con i tuoi alunni di ciò che accade all'energia di una palla appena prima che venga messa in moto.
  • Poni domande quali: Qual era il tipo di energia della palla prima che fosse messa in moto? Che tipo di energia aveva dopo?
• Presenta ai tuoi alunni i personaggi principali della storia e la prima sfida: mandare a segno la palla per vincere la partita.
• Distribuisci un set di mattoncini e un dispositivo a ogni gruppo.

• Invita gli alunni a utilizzare l'app LEGO® Education SPIKE™ in modo che li guidi nella loro prima sfida:
  • Creare e testare il programma che manda a segno la palla.
• Fai in modo che gli alunni ripetano e testino i modelli creati per completare le prossime due sfide nell'app:
  • Modificare il programma per migliorare il gioco.
  • Perfezionare la mazza e vedere la sua influenza sul gioco.
    La sezione Suggerimenti riportata di seguito fornisce assistenza per il coding e il montaggio.

• Riunisci gli alunni e fai in modo che riflettano sulle sfide che hanno completato.
• Poni domande quali: Come hai programmato il gioco per assicurarti che la palla andasse a segno? In che modo le modifiche alla mazza hanno influenzato il gioco e l'energia della palla?

• Chiedi agli alunni di discutere e riflettere sui modi con cui influenzare l'energia della palla.
• Poni domande quali: *In che modo la modifica alle dimensioni di un oggetto influisce sulla sua conversione da un tipo di energia a un altro? In che modo la modifica alla composizione di un oggetto influisce sulla sua conversione da un tipo di energia a un altro? *
• Invita gli alunni a sistemare le loro postazioni di lavoro.

• Poni domande guida per incoraggiare gli alunni a "pensare ad alta voce" e a spiegare i processi e il ragionamento seguiti per decidere cosa fare durante la costruzione e la programmazione.

Checklist di osservazione

• Misura la competenza dei tuoi alunni nello spiegare il modo in cui l'energia viene convertita da una forma all'altra.
• Crea una scala adeguata alle tue esigenze. Ad esempio:
  1. Necessita di maggiore supporto
  2. È in grado di lavorare in modo indipendente
  3. È in grado di insegnare agli altri

Auto-valutazione

• Invita ogni alunno a scegliere il mattoncino che ritiene rappresenti la qualità del suo lavoro.
  • Giallo: penso di essere in grado di spiegare come avviene la conversione dell'energia da una forma all'altra.
  • Blu: sono in grado di spiegare come avviene la conversione dell'energia da una forma all'altra.
  • Verde: sono in grado di spiegare come avviene la conversione dell'energia da una forma all'altra e posso anche aiutare un amico a farlo.

Feedback tra compagni

• Chiedi agli alunni di discutere, nell'ambito dei singoli gruppi, le loro esperienze di lavoro di squadra.
• Incoraggiali a usare espressioni quali:
  • Mi è piaciuto quando hai...
  • Mi piacerebbe saperne di più su come hai...

Suggerimenti per la programmazione

• Dopo aver completato la loro prima sfida, agli alunni verranno forniti tre blocchi di codice dai quali possono trarre ispirazione per modificare i programmi.
• I blocchi di codice d'ispirazione hanno lo scopo di stimolare la loro immaginazione mentre sperimentano per trovare le proprie soluzioni.

Suggerimenti per il modello

• Dopo aver completato la loro seconda sfida, agli alunni verranno fornite tre immagini da cui trarre ispirazione e una richiesta aperta per modificare i modelli.
• Le immagini di ispirazione servono a stimolare la loro immaginazione mentre sperimentano e modificano i modelli.

Per questa sfida non sono previste istruzioni di montaggio.

Per semplificare la lezione:

• Seleziona un'immagine di ispirazione per aiutare i tuoi alunni a modificare i modelli
• Sperimenta tecniche di programmazione o costruzione

Per aumentare il livello di difficoltà:

• Modifica il percorso della palla
• Cambia la posizione della porta

• Mentre gli alunni giocano a evitare il bordo, invitali a misurare e registrare la durata di ogni prova con la mazza scelta. Chiedi loro di registrare le misurazioni in una tabella a due colonne.

Se si include una facilitazione, questa lezione si estenderà per oltre 45 minuti.

Capacità matematiche: Relazioni, dati e previsioni: rappresentare problemi con tabelle e grafici che ne esprimono la struttura