SPIKE™ Principale

Giro dell'Artide

Leo sta partendo per un'avventura nell’Artide alla scoperta degli orsi polari. Come può usare la sua motoslitta per arrivare a destinazione?

30-45 min.
Principiante
Dai 6 agli 8 anni
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Preparazione

  • Rivedi la lezione Giro dell'Artide nell'app LEGO® Education SPIKE.
  • Se necessario, prima della lezione insegna questi termini correlati: Artide, indietro, avanti, sinistra, destra e motoslitta.
  • Tieni in considerazione le capacità e il background di tutti i tuoi alunni. Differenzia la lezione per renderla accessibile a tutti. Nella sezione Differenziazione riportata di seguito potrai trovare utili suggerimenti.
  • Se il tempo lo permette, pianifica e facilita l'estensione delle capacità linguistiche. Consulta la sezione Estensione riportata sotto per ulteriori informazioni.

Coinvolgimento

(Tutta la classe, 5 minuti)

  • Avvia un breve dibattito su come seguire le indicazioni per arrivare da qualche parte, ad esempio un parco giochi.
    • Parla con i tuoi alunni dell'uso della terminologia direzionale, come sinistra, destra, avanti e indietro.
    • Poni domande quali: Come potresti spiegare a un amico come arrivare a un parco giochi? Quali parole useresti?
  • Presenta ai tuoi alunni i personaggi principali della storia e la prima sfida: far funzionare la motoslitta.
  • Distribuisci un set di mattoncini e un dispositivo a ogni gruppo.

Esplorazione

(Piccoli gruppi, 30 minuti)

  • Invita gli alunni a utilizzare l'app LEGO® Education SPIKE in modo che li guidi nella loro prima sfida:
    • Creare e testare il programma che fa funzionare la motoslitta.
  • Fai in modo che gli alunni ripetano e testino i modelli creati per completare le prossime due sfide nell’app:
    • Modificare il programma per il prossimo viaggio di Leo. Non dimenticare di assicurarti che possa tornare a casa!
      La sezione Suggerimenti riportata di seguito fornisce assistenza per il coding.

Spiegazione

(Tutta la classe, 5 minuti)

  • Riunisci gli alunni e fai in modo che riflettano sulle sfide che hanno completato.
  • Poni domande quali: Dove lo ha portato l’avventura di Leo? Come ha raggiunto la sua destinazione in motoslitta?

Elaborazione

(Tutta la classe, 5 minuti)

  • Chiedi agli alunni di discutere e riflettere su come descrivere una sequenza.
  • Poni domande quali: Perché è importante usare parole come "sinistra, destra, avanti e indietro" quando si danno indicazioni? Perché è importante essere in grado di dare indicazioni a un amico?
  • Invita gli alunni a sistemare le loro postazioni di lavoro.

Valutazione

(Per tutta la durata della lezione)

  • Poni domande guida per incoraggiare gli alunni a "pensare ad alta voce" e a spiegare i processi e il ragionamento seguiti per decidere cosa fare durante la costruzione e la programmazione.

Checklist di osservazione

  • Misura la competenza dei tuoi alunni nel descrivere dove va il modello e come possono arrivarci.
  • Crea una scala adeguata alle tue esigenze. Ad esempio:
    1. Necessita di maggiore supporto
    2. È in grado di lavorare in modo indipendente
    3. È in grado di insegnare agli altri

Auto-valutazione

  • Invita ogni alunno a scegliere il mattoncino che ritiene rappresenti la qualità del suo lavoro.
    • Giallo: penso di essere in grado di descrivere dove il mio modello deve andare e come può arrivarci.
    • Blu: sono in grado di descrivere dove il mio modello deve andare e come può arrivarci.
    • Verde: sono in grado di descrivere dove il mio modello deve andare e come può arrivarci e posso anche aiutare un mio amico a farlo.

Feedback tra compagni

  • Chiedi agli alunni di discutere, nell’ambito dei singoli gruppi, le loro esperienze di lavoro di squadra.
  • Incoraggiali a usare espressioni quali:
    • Mi è piaciuto quando hai...
    • Mi piacerebbe saperne di più su come hai...

Suggerimenti

Suggerimenti per la programmazione

  • Dopo aver completato la loro prima sfida, agli alunni verrà fornita una mappa.
  • Gli alunni possono utilizzare la mappa e i blocchi di codice disponibili per modificare i programmi al fine di seguire l'itinerario di viaggio.
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Differenziazione

Per semplificare la lezione:

  • Leggi ad alta voce ai tuoi alunni la storia Giro dell’Artide e le istruzioni contenute nell’app LEGO® Education SPIKE
  • Abbrevia la lezione in modo da includere solo la prima sfida

Per aumentare il livello di difficoltà:

  • Crea una mappa che i compagni possono utilizzare per la prossima avventura di Leo
  • Fai clic su Mostra la paletta completa nell'app per utilizzare più blocchi di codice

Estensione

  • Fare in modo che gli alunni partecipino a un progetto di ricerca e scrittura condiviso per creare una brochure su come esplorare l’Artide.

Se si include una facilitazione, questa lezione si estenderà per oltre 45 minuti.

Capacità linguistiche: Italiano: ascolto e parlato

Supporto per insegnante

Gli alunni saranno in grado di:

  • Utilizzare la terminologia direzionale per descrivere una sequenza
  • Scomporre un problema in parti più piccole
  • Esercitarsi ad aiutare un personaggio della storia
  • Partecipare a conversazioni collaborative

(uno ogni due alunni)

  • Set LEGO® Education SPIKETM Principale
  • Dispositivo con app LEGO® Education SPIKE installata

Italiano
Ascolto e parlato
Prendere la parola negli scambi comunicativi (dialogo, conversazione, discussione) rispettando i turni di parola.
Comprendere l’argomento e le informazioni principali di discorsi affrontati in classe.
Ascoltare testi narrativi ed espositivi mostrando di saperne cogliere il senso globale e riesporli in modo comprensibile a chi ascolta.
Comprendere e dare semplici istruzioni su un gioco o un’attività conosciuta.

Matematica
Spazio e figure
Comunicare la posizione di oggetti nello spazio fisico, sia rispetto al soggetto, sia rispetto ad altre persone o oggetti, usando termini adeguati (sopra/sotto, davanti/dietro, destra/ sinistra, dentro/fuori).
Eseguire un semplice percorso partendo dalla descrizione verbale o dal disegno, descrivere un percorso che si sta facendo e dare le istruzioni a qualcuno perché compia un percorso desiderato.
Riconoscere, denominare e descrivere figure geometriche.
Costruire modelli materiali anche nello spazio.

Scienze
Esplorare e descrivere oggetti e materiali
Individuare, attraverso l’interazione diretta, la struttura di oggetti semplici, analizzarne qualità e proprietà, descriverli nella loro unitarietà e nelle loro parti, scomporli e ricomporli, riconoscerne funzioni e modi d’uso.
Seriare e classificare oggetti in base alle loro proprietà.
Descrivere semplici fenomeni della vita quotidiana legati al movimento, ecc.

Tecnologia e informatica
Osservare e analizzare gli oggetti.
Utilizzare il computer per eseguire semplici giochi anche didattici.
Pianificare la fabbricazione di un semplice oggetto.
Smontare semplici oggetti e meccanismi.
Riconoscere i difetti di un oggetto e immaginarne possibili miglioramenti.

Materiale per studenti

Foglio di lavoro per lo studente

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