In giro per la città

NOTA: questa lezione si estenderà su due sessioni di 45 minuti.

• Rivedi la lezione In giro per la città nell'app LEGO^® Education SPIKE^™.
• Tieni in considerazione le capacità e il background di tutti i tuoi alunni. Differenzia la lezione per renderla accessibile a tutti. Nella sezione Differenziazione riportata di seguito potrai trovare utili suggerimenti.
• Se il tempo lo permette, pianifica e facilita l'estensione delle capacità linguistiche. Consulta la sezione Estensione riportata sotto per ulteriori informazioni.

PARTE A (45 minuti)

• Avvia un breve dibattito sui diversi metodi di trasporto.
  • Parla con i tuoi alunni dei tipi di trasporto che hanno costruito e programmato nelle lezioni precedenti.
  • Poni domande quali: Quali altri mezzi di trasporto potrebbero essere utilizzati per spostarsi in una città?
• Presenta ai tuoi alunni il team e la sfida: brainstorming sui vari modi per raggiungere il Castello di Spike.
• Distribuisci un set di mattoncini, eventuali materiali di brainstorming aggiuntivi e un dispositivo a ogni gruppo.

• Invita gli alunni a utilizzare l'app LEGO^® Education SPIKE^™ in modo che li guidi nella loro prima sfida:
  Crea un modo che consenta al team di raggiungere il Castello di Spike. Utilizzare almeno un motore o un sensore (ad esempio, sensore di colore o luce).
• Gli alunni possono utilizzare i mattoncini LEGO integrati con materiali aggiuntivi per il brainstorming. Incoraggiali a trovare più soluzioni.

• Riunisci gli alunni e facilita una sessione di condivisione in cui presentano le loro idee iniziali e forniscono feedback e suggerimenti ai loro compagni.

PARTE B (45 minuti)

• Chiedi agli alunni di costruire, programmare e testare i prototipi e le idee concepite durante la sessione di brainstorming nella parte A di questa lezione.
• Ricorda loro di utilizzare almeno un motore o un sensore.
• Incoraggiali a testare e perfezionare i loro modelli e programmi ripetutamente (2-3 volte).
  La sezione Suggerimenti riportata di seguito fornisce assistenza per il coding e il montaggio.

• Poni domande guida per incoraggiare gli alunni a "pensare ad alta voce" e a spiegare i processi e il ragionamento seguiti per decidere cosa fare durante la costruzione e la programmazione.
• Invita gli alunni a sistemare le loro postazioni di lavoro.

Checklist di osservazione

• Misura la competenza dei tuoi alunni nell'applicare le loro abilità di pensiero computazionale per completare una determinata attività.
• Crea una scala adeguata alle tue esigenze. Ad esempio:
  1. Necessita di maggiore supporto
  2. È in grado di lavorare in modo indipendente
  3. È in grado di insegnare agli altri

Auto-valutazione

• Invita ogni alunno a scegliere il mattoncino che ritiene rappresenti la qualità del suo lavoro.
  • Giallo: penso di essere in grado di progettare, costruire e programmare una soluzione.
  • Blu: sono in grado di progettare, costruire e programmare una soluzione.
  • Verde: sono in grado di progettare, costruire e programmare una soluzione e posso anche aiutare un amico a farlo.

Feedback tra compagni

• Chiedi agli alunni di discutere, nell'ambito dei singoli gruppi, le loro esperienze di lavoro di squadra.
• Incoraggiali a usare espressioni quali:
  • Mi è piaciuto quando hai...
  • Mi piacerebbe saperne di più su come hai...

Suggerimenti per la programmazione

• Non sono disponibili istruzioni di coding o blocchi di codice di ispirazione per questa lezione.
  • Invita gli alunni a sperimentare e trovare soluzioni proprie.

Suggerimenti per il modello

• Non sono disponibili istruzioni di montaggio o immagini di ispirazione per questa lezione.
  • Incoraggia gli alunni a creare modelli propri.
  • Qualora fossero necessarie ulteriori indicazioni, fai riferimento alle istruzioni di costruzione delle lezioni precedenti in questa unità.
• Non esiste un modello giusto o sbagliato per questa lezione.
  • Gli alunni possono creare modelli completamente nuovi, trovare ispirazione nei modelli delle lezioni precedenti o ricreare semplicemente i modelli delle lezioni precedenti.

Per semplificare la lezione:

• Leggi ad alta voce ai tuoi alunni la storia In giro per la città e le istruzioni contenute nell'app LEGO^® Education SPIKE^™
• Fornisci agli alunni le istruzioni di montaggio delle lezioni precedenti da usare come ispirazione per raggiungere il Castello di Spike

Per aumentare il livello di difficoltà:

• Utilizza motori o sensori aggiuntivi
• Crea due programmi unici per arrivare al Castello di Spike in due modi diversi

• Chiedi agli alunni di scrivere una storia su come il team ha raggiunto il Castello di Spike. Invitali a usare il dialogo e le descrizioni laddove è appropriato.

Se si include una facilitazione, questa lezione si estenderà per oltre 90 minuti.

Capacità linguistiche: Italiano: ascolto e parlato, lettura e scrittura