Idroscivolante

• Rivedi la lezione Idroscivolante nell'app LEGO^® Education SPIKE^™.
• Se necessario, prima della lezione insegna questi termini correlati: contenuto, modifiche, notificare, osservare e prevedere.
• Tieni in considerazione le capacità e il background di tutti i tuoi alunni. Differenzia la lezione per renderla accessibile a tutti. Nella sezione Differenziazione riportata di seguito potrai trovare utili suggerimenti.
• Se il tempo lo permette, pianifica e facilita l'estensione delle capacità matematiche. Consulta la sezione Estensione riportata sotto per ulteriori informazioni.

• Avvia un breve dibattito sulla modifica di un oggetto esistente per raggiungere un obiettivo.
  • Parla con gli alunni della necessità di vedere cosa c'è sott’acqua.
  • Poni domande quali: Cosa potresti cambiare nei tuoi occhi per riuscire a vedere sott'acqua? Di cosa avresti bisogno?
• Presenta ai tuoi alunni i personaggi principali della storia e la prima sfida: avvisare Sofie quando la sua barca è vicina a un coccodrillo.
• Distribuisci un set di mattoncini e un dispositivo a ogni gruppo.

• Invita gli alunni a utilizzare l'app LEGO^® Education SPIKE^™ in modo che li guidi nella loro prima sfida:
  • Creare e testare il programma che avvisa Sofie quando la sua barca è vicina a un coccodrillo.
• Fai in modo che gli alunni ripetano e testino i modelli creati per completare le prossime due sfide nell'app:
  • Modificare il programma per avvisare Sofie in un modo diverso quando la sua barca è vicina a un coccodrillo.
  • Perfezionare l'idroscivolante per aiutare Sofie a trovare altri animali.
    La sezione Suggerimenti riportata di seguito fornisce assistenza per il coding e il montaggio.

• Riunisci gli alunni e fai in modo che riflettano sulle sfide che hanno completato.
• Poni domande quali: Come faceva Sofie a sapere quando era vicina a un coccodrillo? Cosa hai modificato il modo di avvisare Sofie quando il suo idroscivolante era vicino a un coccodrillo? Dopo la modifica, che cosa ha fatto l'idroscivolante?

• Chiedi agli alunni di discutere e riflettere sulla modifica di un programma esistente.
• Poni domande quali: Perché è importante essere in grado di modificare un programma esistente? Come hai deciso quali blocchi di codice utilizzare quando hai modificato il programma?
• Invita gli alunni a sistemare le loro postazioni di lavoro.

• Poni domande guida per incoraggiare gli alunni a "pensare ad alta voce" e a spiegare i processi e il ragionamento seguiti per decidere cosa fare durante la costruzione e la programmazione.

Checklist di osservazione

• Misura la competenza dei tuoi alunni nel modificare un programma esistente.
• Crea una scala adeguata alle tue esigenze. Ad esempio:
  1. Necessita di maggiore supporto
  2. È in grado di lavorare in modo indipendente
  3. È in grado di insegnare agli altri

Auto-valutazione

• Invita ogni alunno a scegliere il mattoncino che ritiene rappresenti la qualità del suo lavoro.
  • Giallo: penso di essere in grado di modificare un programma esistente.
  • Blu: sono in grado di modificare un programma esistente.
  • Verde: sono in grado di modificare un programma esistente e posso anche aiutare un amico a farlo.

Feedback tra compagni

• Chiedi agli alunni di discutere, nell'ambito dei singoli gruppi, le loro esperienze di lavoro di squadra.
• Incoraggiali a usare espressioni quali:
  • Mi è piaciuto quando hai...
  • Mi piacerebbe saperne di più su come hai...

Suggerimenti per la programmazione

• Dopo aver completato la loro prima sfida, agli alunni verranno forniti tre blocchi di codice dai quali possono trarre ispirazione per modificare i programmi.
• I blocchi di codice d'ispirazione hanno lo scopo di stimolare la loro immaginazione mentre sperimentano per trovare le proprie soluzioni.

Suggerimenti per il modello

• Dopo aver completato la loro seconda sfida, agli alunni verranno fornite tre immagini da cui trarre ispirazione e una richiesta aperta per modificare i modelli.
• Le immagini di ispirazione servono a stimolare la loro immaginazione mentre sperimentano e modificano i modelli.

Per questa sfida non sono previste istruzioni di montaggio.

Per semplificare la lezione:

• Leggi ad alta voce ai tuoi alunni la storia Idroscivolante e le istruzioni contenute nell'app LEGO^® Education SPIKE^™
• Seleziona un'immagine di ispirazione per aiutare i tuoi alunni a modificare i modelli

Per aumentare il livello di difficoltà:

• Esplora nuovi e diversi blocchi di codice nel programma
• Chiedi ai tuoi alunni di modificare i programmi di altri per migliorare il lavoro reciproco

• Gli alunni tengono traccia del numero di animali rilevati dalla barca di Sofie. Chiedi loro di creare un grafico a barre e calcolare quanti animali in più o in meno ha incontrato la barca per ogni tipo.

Se si include una facilitazione, questa lezione si estenderà per oltre 45 minuti.

Capacità matematiche: Relazioni, dati e previsioni: rappresentare problemi con tabelle e grafici che ne esprimono la struttura.