Lezione 2 di 7

SPIKE™ Essential

Taxi! Taxi!

Leo ha bisogno di aiuto per arrivare al museo d'arte. Chiama un taxi e andiamo!

30-45 min.

Principiante

Terza-quinta elementare

Preparazione

Rivedi la lezioneTaxi! Taxi! nell'app LEGO^® Education SPIKE^™.
Se necessario, prima della lezione insegna questi termini correlati: indietro, debug, direzione, avanti, frustrato e percorso.
Tieni in considerazione le capacità e il background di tutti i tuoi alunni. Differenzia la lezione per renderla accessibile a tutti. Nella sezione Differenziazione riportata di seguito potrai trovare utili suggerimenti.
Se il tempo lo permette, pianifica e facilita l'estensione delle capacità matematiche. Consulta la sezione Estensione riportata sotto per ulteriori informazioni.

Coinvolgimento

(Tutta la classe, 5 minuti)

Avvia un breve dibattito sulla necessità di un cambiamento per essere in grado di realizzare qualcosa.
- Parla con i tuoi alunni della scelta di percorsi diversi per andare da un luogo all'altro, come spostarsi tra le aule.
- Poni domande quali: Saresti in grado di raggiungere quell'aula se solo potessi fare le curve giuste? Cosa dovresti cambiare per raggiungere l'altra aula?
Presenta ai tuoi alunni i personaggi principali della storia e la prima sfida: guidare il taxi.
Distribuisci un set di mattoncini e un dispositivo a ogni gruppo.

Esplorazione

(Piccoli gruppi, 30 minuti)

Invita gli alunni a utilizzare l'app LEGO^® Education SPIKE^™ in modo che li guidi nella loro prima sfida:
- Creare e testare il programma che guida il taxi.
Fai in modo che gli alunni ripetano e testino i modelli creati per completare le prossime due sfide nell'app:
- Modificare il programma per fare in modo che il taxi segua il percorso sulla mappa di Leo.
- Progettare un nuovo percorso per il prossimo viaggio di Leo.
  La sezione Suggerimenti riportata di seguito fornisce assistenza per il coding e il montaggio.

Spiegazione

(Tutta la classe, 5 minuti)

Riunisci gli alunni e fai in modo che riflettano sulle sfide che hanno completato.
Poni domande quali: A cosa stavi pensando quando stavi modificando il programma per seguire il percorso sulla mappa di Leo? Qual è la differenza tra il programma che hai creato per il prossimo viaggio di Leo e quello che hai fatto per il viaggio di Leo al museo d'arte?

Elaborazione

(Tutta la classe, 5 minuti)

Chiedi agli alunni di discutere e riflettere sul processo di test di un programma per identificare e correggere gli errori.
Poni domande quali: Perché è importante testare un programma per assicurarsi che funzioni come previsto? Come puoi utilizzare i risultati dei test per migliorare il programma?
Invita gli alunni a sistemare le loro postazioni di lavoro.

Valutazione

(Per tutta la durata della lezione)

Poni domande guida per incoraggiare gli alunni a "pensare ad alta voce" e a spiegare i processi e il ragionamento seguiti per decidere cosa fare durante la costruzione e la programmazione.

Checklist di osservazione

Misura la competenza dei tuoi alunni nell'identificare e correggere gli errori in un programma (test e debug).
Crea una scala adeguata alle tue esigenze. Ad esempio:
1. Necessita di maggiore supporto
2. È in grado di lavorare in modo indipendente
3. È in grado di insegnare agli altri

Auto-valutazione

Invita ogni alunno a scegliere il mattoncino che ritiene rappresenti la qualità del suo lavoro.
- Giallo: penso di essere in grado di Identificare e correggere gli errori in un programma (test e debug).
- Blu: sono in grado di Identificare e correggere gli errori in un programma (test e debug).
- Verde: sono in grado di identificare e correggere gli errori in un programma (test e debug) e posso anche aiutare un amico a farlo.

Feedback tra compagni

Chiedi agli alunni di discutere, nell'ambito dei singoli gruppi, le loro esperienze di lavoro di squadra.
Incoraggiali a usare espressioni quali:
- Mi è piaciuto quando hai...
- Mi piacerebbe saperne di più su come hai...

Suggerimenti

Suggerimenti per la programmazione

Dopo che gli alunni hanno completato la loro prima sfida, verrà fornita loro una mappa.
Gli alunni possono utilizzare la mappa e i blocchi di codice disponibili per modificare i programmi per seguire l'itinerario di viaggio.

Differenziazione

Per semplificare la lezione:

Leggi ad alta voce ai tuoi alunni la storia Taxi! Taxi! e le istruzioni contenute nell'app LEGO^® Education SPIKE^™
Seleziona un'immagine di ispirazione per aiutare i tuoi alunni a modificare i modelli

Per aumentare il livello di difficoltà:

Esplora nuovi e diversi blocchi di codice nel programma
Crea percorsi da far seguire al taxi di un altro gruppo

Estensione

Chiedi agli alunni di registrare il percorso del loro taxi. Chiedi loro di identificare la forma fatta dal taxi e indagare sul perimetro della forma.

Se si include una facilitazione, questa lezione si estenderà per oltre 45 minuti.

Capacità matematiche: Spazio e figure

Supporto per l'insegnante

Gli alunni saranno in grado di:

Identificare e correggere gli errori in un programma (test e debug)
Esplorare forme e angoli bidimensionali
Raccontare un'esperienza utilizzando fatti pertinenti e dettagli descrittivi

(uno ogni due alunni)

Set LEGO^® Education SPIKE^TM Principale
Dispositivo con app LEGO^® Education SPIKE^™ installata

Istruzioni di montaggio Incontra il team: Profili delle minifigure Sezione di valutazione

Italiano
Ascolto e parlato
Interagire in modo collaborativo in una conversazione, in una discussione, in un dialogo Comprendere il tema e le informazioni essenziali di un’esposizione.
Formulare domande precise e pertinenti di spiegazione e di approfondimento durante o dopo l’ascolto.
Comprendere consegne e istruzioni per l’esecuzione di attività.
Cogliere in una discussione le posizioni espresse dai compagni ed esprimere la propria opinione su un argomento in modo chiaro e pertinente.

Lettura
Ricercare informazioni in testi di diversa natura e provenienza (compresi moduli, orari, grafici, mappe, ecc.) per scopi pratici o conoscitivi.
Seguire istruzioni scritte per realizzare prodotti, per regolare comportamenti, per svolgere un’attività, per realizzare un procedimento.

Matematica
Spazio e figure
Descrivere, denominare e classificare figure geometriche, identificando elementi significativi e simmetrie, anche al fine di farle riprodurre da altri.
Riconoscere rappresentazioni piane di oggetti tridimensionali, identificare punti di vista diversi di uno stesso oggetto (dall’alto, di fronte, ecc.).

Scienze
Oggetti, materiali e trasformazioni
Individuare, nell’osservazione di esperienze concrete, alcuni concetti scientifici quali: dimensioni spaziali, peso, movimento, ecc.

Tecnologia e informatica
Vedere e osservare
Leggere e ricavare informazioni utili da guide d’uso o istruzioni di montaggio.
Effettuare prove ed esperienze sulle proprietà dei materiali.
Rappresentare i dati dell’osservazione attraverso tabelle, mappe, diagrammi, disegni, testi
Riconoscere e documentare le funzioni principali di una nuova applicazione informatica.

Prevedere e immaginare
Effettuare stime approssimative su pesi o misure di oggetti dell’ambiente scolastico.
Prevedere le conseguenze di decisioni o comportamenti personali o relative alla propria
classe.
Riconoscere i difetti di un oggetto e immaginarne possibili miglioramenti.
Pianificare la fabbricazione di un semplice oggetto.

Intervenire e trasformare
Smontare semplici oggetti e meccanismi.

Cittadinanza digitale
Avvalersi consapevolmente e responsabilmente dei mezzi di comunicazione virtuali.

Materiale per studenti

Foglio di lavoro per lo studente

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