Lezione 4 di 8

SPIKE™ Essential

Mostro mangiarifiuti

Aiuta Sofie a creare un nuovo modo di buttare via la spazzatura per i suoi amici.

30-45 min.

Principiante

Terza-quinta elementare

Preparazione

Rivedi la lezione Mostro mangiarifiuti nell'app LEGO^® Education SPIKE^™.
Se necessario, prima della lezione insegna questi termini correlati: modificare, parametro, reagire e tedioso.
Tieni in considerazione le capacità e il background di tutti i tuoi alunni. Differenzia la lezione per renderla accessibile a tutti. Nella sezione Differenziazione riportata di seguito potrai trovare utili suggerimenti.
Se il tempo lo permette, pianifica e facilita l'estensione delle capacità linguistiche. Consulta la sezione Estensione riportata sotto per ulteriori informazioni.

Coinvolgimento

(Tutta la classe, 5 minuti)

Avvia un breve dibattito sull'utilizzo di una soluzione automatizzata per completare un’attività tediosa.
- Parla con i tuoi alunni dello smaltimento dei rifiuti a casa o a scuola.
- Poni domande quali: Come hai potuto migliorare il bidone della spazzatura? Cosa potresti migliorare nel tuo modo di gettare via la spazzatura?
Presenta ai tuoi alunni i personaggi principali della storia e la prima sfida: far reagire il mangiarifiuti alla presenza della "spazzatura" blu.
Distribuisci un set di mattoncini e un dispositivo a ogni gruppo.

Esplorazione

(Piccoli gruppi, 30 minuti)

Invita gli alunni a utilizzare l'app LEGO^® Education SPIKE^™ in modo che li guidi nella loro prima sfida:
- Creare e testare il programma che fa reagire il mostro mangiarifiuti alla presenza della "spazzatura" blu.
Fai in modo che gli alunni ripetano e testino i modelli creati per completare le prossime due sfide nell'app:
- Aggiornare il programma per creare una reazione diversa in base al colore della "spazzatura".
- Progettare un mostro mangiarifiuti migliorato.
  La sezione Suggerimenti riportata di seguito fornisce assistenza per il coding e il montaggio.

Spiegazione

(Tutta la classe, 5 minuti)

Riunisci gli alunni e fai in modo che riflettano sulle sfide che hanno completato.
Poni domande quali: Come hai fatto a programmare il mostro mangiarifiuti di Sofie in modo che reagisca diversamente in base al colore della "spazzatura"? Come hai perfezionato il mostro mangiarifiuti di Sofie?

Elaborazione

(Tutta la classe, 5 minuti)

Chiedi agli alunni di discutere e riflettere sul processo di automazione di un prototipo per completare un'attività tediosa.
Poni domande quali: Perché pensi che sia utile che un robot ripeta un'attività tediosa? Cos'altro potresti automatizzare per renderlo più interessante?
Invita gli alunni a sistemare le loro postazioni di lavoro.

Valutazione

(Per tutta la durata della lezione)

Poni domande guida per incoraggiare gli alunni a "pensare ad alta voce" e a spiegare i processi e il ragionamento seguiti per decidere cosa fare durante la costruzione e la programmazione.

Checklist di osservazione

Misura la competenza dei tuoi alunni nel creare e perfezionare una soluzione automatizzata.
Crea una scala adeguata alle tue esigenze. Ad esempio:
1. Necessita di maggiore supporto
2. È in grado di lavorare in modo indipendente
3. È in grado di insegnare agli altri

Auto-valutazione

Invita ogni alunno a scegliere il mattoncino che ritiene rappresenti la qualità del suo lavoro.
- Giallo: penso di essere in grado di creare e perfezionare una soluzione automatizzata.
- Blu: sono in grado di creare e perfezionare una soluzione automatizzata.
- Verde: sono in grado di creare e perfezionare una soluzione automatizzata e posso anche aiutare un amico a farlo.

Feedback tra compagni

Chiedi agli alunni di discutere, nell'ambito dei singoli gruppi, le loro esperienze di lavoro di squadra.
Incoraggiali a usare espressioni quali:
- Mi è piaciuto quando hai...
- Mi piacerebbe saperne di più su come hai...

Suggerimenti

Suggerimenti per la programmazione

Dopo aver completato la loro prima sfida, agli alunni verranno forniti tre blocchi di codice dai quali possono trarre ispirazione per modificare i programmi.
I blocchi di codice d'ispirazione hanno lo scopo di stimolare la loro immaginazione mentre sperimentano per trovare le proprie soluzioni.

Suggerimenti per il modello

Dopo aver completato la loro seconda sfida, agli alunni verranno fornite tre immagini da cui trarre ispirazione e una richiesta aperta per modificare i modelli.
Le immagini di ispirazione servono a stimolare la loro immaginazione mentre sperimentano e personalizzano i modelli.

Per questa sfida non sono previste istruzioni di montaggio.

Differenziazione

Per semplificare la lezione:

Seleziona un'immagine di ispirazione per aiutare i tuoi alunni a personalizzare i modelli
Sperimenta tecniche di programmazione o costruzione

Per aumentare il livello di difficoltà:

Programma quattro reazioni uniche per quattro colori diversi di mattoncini
Esplora nuovi e diversi blocchi di codice nel programma

Estensione

Invita i tuoi alunni a svolgere un breve progetto di ricerca confrontando il modo in cui due paesi diversi organizzano e smaltiscono i rifiuti.

Se si include una facilitazione, questa lezione si estenderà per oltre 45 minuti.

Capacità linguistiche: Italiano: ascolto e parlato, lettura

Supporto per l'insegnante

Gli alunni saranno in grado di:

Scoprire i vantaggi delle soluzioni automatizzate
Perfezionare un prototipo come parte di un processo di progettazione ciclico
Partecipare efficacemente a una serie di discussioni collaborative

(uno ogni due alunni)

Set LEGO^® Education SPIKE^TM Principale
Dispositivo con app LEGO^® Education SPIKE^™ installata

Istruzioni di montaggio Incontra il team: Profili delle minifigure Sezione di valutazione

Italiano
Ascolto e parlato
Interagire in modo collaborativo in una conversazione, in una discussione, in un dialogo Comprendere il tema e le informazioni essenziali di un’esposizione.
Formulare domande precise e pertinenti di spiegazione e di approfondimento durante o dopo l’ascolto.
Comprendere consegne e istruzioni per l’esecuzione di attività.
Cogliere in una discussione le posizioni espresse dai compagni ed esprimere la propria opinione su un argomento in modo chiaro e pertinente.

Lettura
Seguire istruzioni scritte per realizzare prodotti, per regolare comportamenti, per svolgere un’attività, per realizzare un procedimento.
Ricercare informazioni.

Matematica
Spazio e figure
Descrivere, denominare e classificare figure geometriche, identificando elementi significativi e simmetrie, anche al fine di farle riprodurre da altri.
Riconoscere rappresentazioni piane di oggetti tridimensionali, identificare punti di vista diversi di uno stesso oggetto (dall’alto, di fronte, ecc.).

Scienze
Oggetti, materiali e trasformazioni
Individuare, nell’osservazione di esperienze concrete, alcuni concetti scientifici quali: dimensioni spaziali, peso, movimento, ecc.

Tecnologia e informatica
Vedere e osservare
Leggere e ricavare informazioni utili da guide d’uso o istruzioni di montaggio.
Effettuare prove ed esperienze sulle proprietà dei materiali.
Riconoscere e documentare le funzioni principali di una nuova applicazione informatica.

Prevedere e immaginare
Effettuare stime approssimative su pesi o misure di oggetti dell’ambiente scolastico.
Prevedere le conseguenze di decisioni o comportamenti personali o relative alla propria classe.
Riconoscere i difetti di un oggetto e immaginarne possibili miglioramenti.
Pianificare la fabbricazione di un semplice oggetto.

Intervenire e trasformare
Smontare semplici oggetti e meccanismi.

Cittadinanza digitale
Avvalersi consapevolmente e responsabilmente dei mezzi di comunicazione virtuali.

Materiale per studenti

Foglio di lavoro per lo studente

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