Strutture animali

(NOTA: questa lezione contiene una Parte A e una Parte B. Entrambi le parti sono importanti per accedere all’apprendimento completo dello standard. Se il tempo è limitato, rivedi entrambe le parti per selezionare gli elementi che soddisfano le esigenze degli alunni.)

In questa lezione, gli alunni costruiranno un elefante con una proboscide mobile, usando le immagini esemplificative come ispirazione. Incoraggiali a progettare e costruire la propria idea per questo elefante e la sua proboscide.

• Attivare conoscenze pregresse – Strutture animali: Utilizzando i materiali scientifici di base, condividi informazioni, immagini e definizioni per costruire conoscenze pregresse.
  • Gli animali hanno strutture interne al corpo, come il cuore, lo stomaco e i polmoni. Hanno strutture esterne al corpo, come la proboscide di un elefante, le orecchie, gli occhi, le zanne e le zampe.
  • Queste strutture aiutano gli animali a svolgere funzioni importanti, come mangiare, in modo che possano crescere e sopravvivere.
  • Le proboscidi degli elefanti svolgono numerose funzioni, come respirare, annusare, procurarsi cibo e acqua e comunicare.
  • Le proboscidi degli elefanti possono sentire l’odore del cibo e dell’acqua fino a 20 km di distanza. Esse aiutano gli elefanti a raccogliere e mangiare fino a 180 kg di cibo al giorno. Le proboscidi possono immagazzinare fino a 9 litri d’acqua, raggiungere il cibo tra i rami degli alberi a quasi 7 m di altezza e sollevare oltre 270 kg.
  • Un’argomentazione supporta un’affermazione circa eventi che accadono in natura (ad esempio, la proboscide di un elefante, una struttura esterna, lo aiuta a sopravvivere). Dovrebbe includere prove come motivazioni, dati come fatti e/o un modello che dimostri le osservazioni.
  • Terminologia chiave: struttura esterna, struttura interna, funzione, sopravvivere/sopravvivenza
• Esperienza di costruzione e programmazione: Esamina i suggerimenti contenuti nel Piano dell’unità. Per questa lezione, potresti anche
  • rinforzare i concetti con il tutorial del Motore nel menu Inizia dell’app SPIKE.
  • utilizzare le sezioni Blocchi evento, suono e motore del menu Aiuto>Blocchi parole nell’app SPIKE per fornire ulteriore supporto.

PARTE A (45 minuti)

• Presenta i personaggi principali della storia e la prima sfida: Maria vede un elefante che mangia. Si interroga sui modi in cui gli elefanti possono usare le loro proboscidi. Aiutala a imparare.

• PENSA – avvia una breve discussione sull’argomento o sugli argomenti della lezione usando l’immagine della storia, se lo desideri.

  • Quali sono alcune strutture interne ed esterne degli elefanti? (interno: il cuore, il cervello, lo stomaco, i reni, i polmoni, ecc.; esterno: occhi, grandi orecchie, pelle rugosa, lunga proboscide, zanne, zampe, coda, ecc.)
  • In che modi gli elefanti usano la proboscide? (la usano per muovere oggetti, prendere cibo e acqua, emettere suoni)
  • In che modo le proboscidi aiutano gli elefanti a sopravvivere? (li aiutano a respirare, nutrirsi e dissetarsi per rimanere in vita; li aiutano a comunicare tra loro per proteggersi a vicenda)
  • In che modo le altre strutture possono aiutare gli elefanti a sopravvivere? (orecchie grandi e pelle rugosa per rimanere al fresco; zanne per proteggersi e raccogliere il cibo)

• Distribuisci un set SPIKE^™ Essential e un dispositivo a ciascun gruppo.

• Mentre gli alunni lavorano, potresti condividere gli esempi seguenti come supporto per la costruzione o la programmazione. Spiega che le immagini mostrano un’idea e che gli alunni devono progettare e costruire la propria idea di un elefante dotato di proboscide mobile.

• Gli alunni devono:

  • Usare il modello base per COSTRUIRE un elefante con una proboscide mobile.
  • PROGRAMMARE il loro modello per mostrare come l’elefante usa la proboscide per raggiungere il cibo e/o emettere il suo caratteristico verso.

• Facilitare il brainstorming sull’utilizzo degli elementi LEGO^® o di materiali per lavori artigianali per costruire oggetti come cibo, acqua o mucchi di terra che aiutino l’elefante a mostrare le diverse funzioni della sua proboscide. Inoltre, aiuta gli alunni a scoprire che possono cambiare la rotazione del motore e modificare i suoni nel programma.

• A circa metà del tempo di lavoro, chiedi agli alunni di scambiarsi idee utilizzando una routine familiare in classe e poi di aggiornare i loro modelli con le idee scaturite dalla condivisione.

Idee esemplificative

• Riunisci gli alunni per la condivisione. 

• Chiedi a ciascun gruppo di usare il proprio modello per dimostrare e spiegare:

  • Come la proboscide di un elefante può raggiungere i rami più alti degli alberi per procurarsi il cibo e come questa abilità ne supporta la crescita.
  • Come un elefante può emettere un suono forte con la sua proboscide e come questa caratteristica supporta la comunicazione.

• Invita gli alunni a parlare di come hanno modificato il loro modello per migliorarne le prestazioni.

Se desideri continuare con la Parte B – Spiega, chiedi agli alunni di non smontare i loro modelli oppure concedi loro del tempo per ricostruirli.

PARTE B (45 minuti)

• Ripeti i passaggi della Parte A – Spiega, chiedendo ad altri gruppi di dimostrare e spiegare ciò che hanno appreso.

• (5 min.) Condividi le informazioni di base per aiutare gli alunni nell’Elaborazione:
  • Le strutture interne sono all’interno dell’animale, ma gli alunni le aggiungeranno all’esterno del loro modello per rappresentare una struttura all’interno.
  • Le strutture interne possono includere polmoni, stomaco, cuore e cervello.
  • Queste strutture interne sono utilizzate per diverse funzioni, come la respirazione (polmoni), la nutrizione (stomaco), la circolazione del sangue (cuore), il pensiero e il controllo (cervello).
• Alcuni modi di usare i mattoncini per illustrare queste strutture includono 1) l’uso di un mattoncino rosso per il cuore e la programmazione del modello con la luce o il suono per il “battito”, 2) l’uso di due mattoncini bianchi o trasparenti per i polmoni e la programmazione del modello per riprodurre una registrazione del respiro, e 3) l’uso di un sensore come cervello e la sua programmazione per far sì che un’altra parte del modello controlli un’altra funzione, ad esempio muovere le orecchie.
• (15 min.) Chiedi agli alunni di ripetere e testare i modelli creati per completare la sfida successiva nell’app:
  • Aggiungere nuovi elementi al modello di elefante per rappresentare una struttura interna (organo). Programmare il modello per mostrare come gli elefanti usano questa struttura per sopravvivere, ad esempio usando i polmoni per respirare o lo stomaco per digerire il cibo ingerito.

Esempio

• (10 min.) Invita gli alunni a condividere conoscenze, idee o abilità che:

  • Li hanno aiutati a completare la sfida.
  • Hanno appreso mentre costruivano.

• Chiedi agli alunni di rimuovere i set e sgomberare le aree di lavoro.

• Poni domande guida per sollecitare i pensieri e le decisioni degli alunni durante l’ideazione, la costruzione e la programmazione.

Checklist di osservazione

• Sostengono che la proboscide dell’elefante lo aiuti a sopravvivere raggiungendo il cibo ed emettendo suoni.

• Rivedi gli obiettivi di apprendimento (riquadro Supporto per l’insegnante).

• Usa la checklist per osservare i progressi degli alunni:

  • Il loro modello e il loro programma creano un elefante dotato di proboscide mobile e polmoni o stomaco. Alcuni modelli avranno anche una proboscide che emette suoni.
  • L’evidenza offerta dal modello supporta l’argomentazione che la proboscide dell’elefante lo aiuta a raggiungere il cibo per nutrirsi e a emettere suoni per comunicare.
  • La loro argomentazione utilizza l’evidenza offerta dal modello per spiegare come i polmoni o lo stomaco dell’elefante lo aiutino a respirare o mangiare per sopravvivere?

Auto-valutazione

Invita ogni alunno a scegliere il mattoncino che ritiene rappresenti meglio il suo lavoro.

• Mattoncino blu: ritengo di essere in grado di seguire le istruzioni per creare un programma.
• Mattoncino giallo: sono in grado di seguire le istruzioni per creare un programma.
• Mattoncino verde: sono in grado di seguire le istruzioni per creare un programma e posso anche aiutare un amico a farlo.

Feedback tra compagni

Chiedi agli alunni di discutere, nell’ambito dei loro piccoli gruppi, le loro esperienze di lavoro di squadra.
Incoraggiali a usare espressioni quali:

• Mi è piaciuto quando hai...
• Mi piacerebbe saperne di più su come hai...

Per semplificare la lezione:

• Fermati dopo la prima sfida. Concentrati solo sulle strutture esterne e chiedi agli alunni di mostrare come gli elefanti usino le loro proboscidi per raggiungere il cibo. In Elaborazione, concentrati solo sulla costruzione, omettendo la programmazione.

Per aumentare il livello di difficoltà:

• Ampliando la sfida dell’Elaborazione: Chiedi agli alunni di modificare i loro modelli di Elaborazione per illustrare due strutture contemporaneamente, come la proboscide che prende il cibo e lo stomaco che lo digerisce. Chiedi loro di spiegare in che modo le due strutture lavorano insieme per aiutare gli elefanti a crescere e sopravvivere.

• Distribuisci il materiale didattico sulle strutture interne ed esterne di animali e piante. Chiedi agli alunni di scegliere un animale o una pianta e di creare un opuscolo di un museo di storia naturale che descrive come queste strutture consentono alla pianta o all’animale di prosperare nel suo ambiente vitale.

Se facilitata, questa lezione durerà più a lungo dei 45 minuti standard.