AI개념의 시작: 장애물 코스

• 온라인 학생용 자료를 검토하세요. 수업 중에 프로젝터를 사용하여 이 자료를 학생들과 공유하세요.
• 이전 수업에서 관련 개념*(예: 밀기와 당기기)*을 다루었는지 확인하세요.
• 모든 학생의 능력과 배경을 고려하세요. 모두가 수업에 참여할 수 있도록 수업을 차별화하세요. 아래의 차별화 섹션에 제시된 제안 사항을 참조하세요.

• 학생용 비디오를 여기에서 보거나 온라인 학생용 자료를 통해 액세스하세요.

• ‘개'에 대해 간단히 토의를 시작하게 하세요.
• 이러한 질문을 던져보세요.
  • 개를 어떻게 훈련시키나요?
  • 비디오에서 어떤 유형의 훈련용 장애물이 보였나요?
  • 개들이 어떻게 반응했나요?
• 학생들에게 개를 위한 훈련용 장애물 코스를 조립할 것이라고 말해주세요. 조립 가이드가 제공되지는 않을 것이며, 조립 가이드북 1페이지의 이미지를 참고해야 한다는 점을 설명해 주세요. 각 팀에 이렇게 말해 주세요.
  • 조립 가이드북 “A” 1페이지에 제시된 모델을 똑같이 만든 후 장식을 덧붙여도 좋고, 독창적인 디자인을 발명해도 좋아요.
  • 개들이 통과하거나, 위나 아래로 지나가거나, 주위를 돌아갈 수 있도록 최소 3가지 다른 유형의 장애물을 만드는 것을 목표로 삼아야 해요.
• 각 팀에 레고^® BricQ Motion Essential 션 스타피쉬 세트를 나눠 주면서 토의를 마무리하세요.

• 학생들이 2명씩 팀이 되어 훈련용 장애물 코스를 디자인하고 조립하게 하세요.
• 이 수업과 관련된 조립 가이드는 주어지지 않아요. 다만 학생들이 아이디어의 구상을 위해 조립 가이드북 “A”의2페이지 이미지를 참고하는 것은 좋아요. 독창적으로 모델을 디자인하는 것은 언제나 환영입니다.
  • 참고: 아이디어 사진에 제시된 모델을 전부 동시에 조립하기에는 부품이 충분하지 않습니다.
• 아래의 팁 섹션에서 조립에 도움이 될 정보를 찾아볼 수 있어요.
• 학생들이 조립을 마치는 대로 장애물을 줄지어 배치하고 개들이 훈련용 장애물 코스 통과 경주를 시작하게 하세요.

• 학생들을 한데 모으고 조립한 모델을 공유하게 하세요.
• 이러한 질문을 던져보세요.
  • 개들이 장애물 코스를 어떻게 통과하나요? (예: 밀어냄/당김, 위로/아래로, 넘어감/기어감, 통과, 가로지름, 돌아서감.)
  • 어느 장애물이 미는 동작을 필요로 하나요? (예: “물어오기” 장애물의 경우 스프링을 뒤로 당겨 공을 밀어 보내야 해요)
  • 어느 장애물이 당기는 동작을 필요로 하나요? (예: “개 썰매” 장애물의 경우, 개가 썰매를 끌어당겨야 해요.)
  • 그 밖에 어느 미는 힘과 당기는 힘이 눈에 띄었나요?

• 학생들에게 계속해서 더 많은 장애물을 발명하고 조립하게 하세요.
• 시간이 된다면, 모든 팀이 모델을 전부 한데 합쳐 더 큰 장애물 코스를 만들어 보게 하세요.
• 학생들에게 모델을 분해하고 브릭을 트레이 안에 다시 분류한 다음, 작업 공간을 치우게 하세요.
• 떨어뜨린 부품이 없는지 바닥을 확인하고, 있다면 주워서 원래 있던 곳에 넣어 놓도록 안내해 주세요.

• 수업 내내 “왜”와 “어떻게” 질문을 던져 학생들로 하여금 현재 다루고 있는 개념에 대해 생각해 보게 하세요.
• 학생들에게 모델을 조립하는 중에 모델의 움직임을 탐구하게 하세요. 어느 부품이 어느 부품을 밀어내는지 설명해보라고 하세요.
• 길잡이 질문을 통해 “생각을 소리 내어 말하기”를 장려하고, 학생들이 모델을 조립하는 중에 어떤 과정과 논리를 거쳐 문제 해결 방법을 결정하였는지 설명해 보게 하세요.

관찰 체크리스트

• 장애물 코스에서 미는 힘과 당기는 힘이 작용하는 원리를 학생들이 얼마나 능숙하게 설명하는지 측정하세요.
• 교사의 요구 사항에 맞는 척도를 만드세요*(아래의 예 참고)*. 
  1. 추가적인 도움 필요
  2. 독립적으로 수행 가능
  3. 남을 가르쳐도 될 정도

자기 평가

• 학생 개개인에게 자신의 성과를 가장 잘 나타낸다고 생각되는 브릭을 선택하게 하세요. 
  • 녹색: “밀기”와 “당기기”의 의미를 설명할 수 있다고 생각합니다. 
  • 파란색:  “밀기”와 “당기기”의 의미를 설명할 수 있습니다. 
  • 보라색: “밀기”와 “당기기”의 의미를 설명할 수 있으며, 친구가 이해하도록 도울 수도 있습니다.

동료 피드백

• 학생들을 소규모 그룹으로 나누고, 학생들이 팀으로 활동한 경험에 대해 이야기하게 하세요. 
• 다음과 같은 문장을 사용할 것을 장려하세요. 
  • 네가 어땠을 때 좋았냐 하면… 
  • 내가 너에게서 더 듣고 싶었던 것은…

모델 팁

• 조립 가이드북 “A”의 2페이지에 실린 아이디어 이미지는 7가지의 민첩성 훈련 모델과 2가지의 장식 모델을 보여줍니다.
• 학생들에게 브릭 분리기를 이용해 분리하기 어려운 브릭을 분리하는 방법을 보여주세요.

수업을 단순화하는 방법:

• 팀별로 조립할 장애물을 정해 주세요. 시소와 쳇바퀴는 처음 시작하기에 좋은 모델이에요. 밀기와 당기기가 강조된 메커니즘이기 때문이죠.

수업의 수준을 높이는 방법:

• 학생들에게 움직이고 돌고 기울어지고 구르는 부품이 포함된 훈련용 장애물을 더 많이 디자인하라는 과제를 부여하세요.
• 학생의 조립 수준이 높을 경우, 무작위로 부품을 꺼내고 그것을 모델에 활용할 방법을 찾아보라고 하세요.

국어교과 확장(참고: 이렇게 하려면 추가 시간이 필요합니다.)**
언어 예술 능력을 발달시키기 위해, 학생들이 개가 장애물 코스를 통과하는 상황을 해설하기 위한 진행자용 대본을 작성하게 하세요.

2015개정교육과정, 국어
[4국01-04] 적절한 표정, 몸짓, 말투로 말한다.
[4국01-06] 예의를 지키며 듣고 말하는 태도를 지닌다.

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