릴레이 경주

• 온라인 학생 자료를 검토하세요. 수업 중에 프로젝터를 사용하여 이 자료를 학생들과 공유하세요.
• 이전 수업에서 밀기, 당기기, 중력의 개념을 다루었는지 확인하세요.
• 모든 학생의 능력과 배경을 고려하세요. 모두가 수업에 참여할 수 있도록 수업을 차별화하세요. 아래의 차별화 섹션에 제시된 제안 사항을 참조하세요.

• 학생용 비디오를 여기에서 보거나 온라인 학생용 자료를 통해 액세스하세요.

• 미는 힘과 당기는 힘에 관하여 학생들이 무엇을 배웠는지에 대해 토의를 시작하게 하세요.
• 이러한 질문을 던져보세요.
  • 어떤 모델을 조립한 것이 기억나나요?
  • 어떤 것이 자신에게 가장 효과적이었나요?
  • 그 중에서 다시 조립해보고 싶은 것이 있나요?
• 학생들에게 약간의 안내가 필요할 경우, 다음과 같은 질문을 통해 도움을 주세요.
  • 미는 힘과 당기는 힘에 관하여 배운 지식을 어떻게 활용하여 학급 전체가 참여할 릴레이 경주를 만들 수 있을까요?
  • 어떻게 해야 손을 대지 않고 물체를 움직일 수 있을까요?
  • 릴레이 경주에 관하여 어떤 아이디어를 갖고 있나요?
• 학생들에게 미는 힘과 당기는 힘에 관하여 이미 배운 내용을 활용하여 학급 전체가 참여할 릴레이 경주를 만들 것이라고 말해주세요. 활동 소개:
  • 학생들에게 서로 주고받을 “배턴”으로 사용할 물건을 고르게 하세요. 예를 들어, 레고^® 피자 부품 또는 둥글게 구긴 종이 등을 사용할 수 있을 거예요.
  • 손을 대지 않고 “배턴”을 당기거나 밀어서 전달하기 위한 메커니즘을 발명하게 하세요.
  • 아이디어를 스케치하고 조립하게 하세요.
  • 아이디어의 구상을 위해 이전 수업에서 조립한 모델을 사용해도 되고 새로 뭔가를 발명해도 좋다고 말해 주세요.
• 팀별로 세트를 하나씩 나눠 주세요.

• 학생들에게 아이디어를 토의하고 스케치하고 이름표를 붙인 후에 조립을 시작하라고 말해주세요.
• 모든 학생이 각자 “배턴”을 파트너에게 전달하기 위한 자신만의 메커니즘을 조립해야 해요.
• 조립을 일찍 마친 학생이 있을 경우, “배턴”을 전달하는 연습을 하거나 파트너가 모델을 완성하는 것을 도와주거나 출발선과 결승선에 표시를 하게 하세요.
• 아래의 팁 섹션에서 조립에 도움이 될 정보를 찾아볼 수 있어요.

• 학생들을 한데 모으고, 무엇을 조립했는지에 대한 검토와 토의를 시작하게 하세요.
• 이러한 질문을 던져보세요.
  • 모델이 어떻게 “배턴”을 밀거나 당기나요?
  • 어떤 모델이 영감을 주었나요?
  • 모델의 어느 부분이 스케치와 동일한가요? 어떤 부분이 다른가요?
  • 무엇을 바꿀 수 있을까요?

• 이러한 질문을 던져보세요.

  • 이 수업의 어떤 부분이 재미있었나요?
    

  • 무엇이 어려웠나요?
  • 어느 학생들의 모델에서 영감을 얻었나요?
  • 어떤 종류의 릴레이 경주를 또 만들 수 있을까요?
• 학생들에게 모델을 분해하고 브릭을 트레이 안에 다시 분류한 다음, 작업 공간을 치우게 하세요.

• 길잡이 질문을 통해 “생각을 소리 내어 말하기”를 장려하고, 학생들이 모델을 조립하는 중에 어떤 과정과 논리를 거쳐 문제 해결 방법을 결정하였는지 설명해 보게 하세요

관찰 체크리스트

• 미는 힘과 당기는 힘을 이용해 물체를 움직이는 방법을 학생들이 얼마나 능숙하게 묘사하는지 측정하세요.
• 교사의 요구 사항에 맞는 척도를 만드세요*(아래의 예 참고)*.
  1. 추가적인 도움 필요
  2. 독립적으로 수행 가능
  3. 남을 가르쳐도 될 정도

자기 평가

• 학생 개개인에게 자신의 성과를 가장 잘 나타낸다고 생각되는 브릭을 선택하게 하세요.
  • 녹색: “밀기”와 “당기기”의 의미를 묘사할 수 있다고 생각합니다.
  • 파란색: “밀기”와 “당기기”의 의미를 설명할 수 있습니다.
  • 보라색: “밀기”와 “당기기”의 의미를 묘사하고 설명할 수 있으며, 친구가 이해하도록 도울 수도 있습니다.

동료 피드백

• 학생들을 소규모 그룹으로 나누고, 학생들이 팀으로 활동한 경험에 대해 이야기하게 하세요.
• 다음과 같은 문장을 사용할 것을 장려하세요.
  • 네가 어땠을 때 좋았냐 하면…
  • 내가 너에게서 더 듣고 싶었던 것은…

모델 팁

• 중간에 막히는 학생이 있을 경우, 다음과 같은 개방형 질문을 통해 도움을 주세요.
  • 어떤 아이디어를 갖고 있나요?
  • 어떤 것들을 시도해 보았나요?
  • 또 무얼 시도해볼 수 있을까요?
  • 이전의 다른 수업에서 “배턴”을 밀 수 있는 모델을 조립해본 적이 있나요?
  • 학생에 따라 시간 내에 조립하기에는 너무 거창한 아이디어를 갖고 있을 수도 있어요. 그러한 경우, 다음 수업 시작 전까지 아이디어를 단순화할 방법을 생각해보게 하세요. 많은 디자이너들이 계획을 재고하고 수정하기 위해 프로젝트에서 잠시 벗어나는 시간을 갖는다는 점을 설명하면서, 학생들의 창의력을 키워주세요.
  • 아래 사진은 샘플 솔루션입니다. 단, 학생이 아이디어를 구상하는 데 어려움을 겪지 않는다면 굳이 이것을 공유할 필요는 없습니다. 오히려 창의력을 제한할 뿐이니까요.

수업을 단순화하는 방법:

• 학생들에게 완전히 새로운 모델을 조립하는 대신 선택된 모델*(예: 하키 연습 모델 또는 미는 자동차 발사기)*을 재조합하게 하세요.

수업의 수준을 높이는 방법:

• 모든 학생에게 밀기 또는 당기기 메커니즘을 하나씩 정해 주고, 릴레이 경주 중에 물체 밀기와 물체 당기기가 번갈아 반복되도록 수정하게 하세요.

(참고: 이렇게 하려면 추가 시간이 필요합니다.)
수학 능력을 발달시키기 위해, 각 팀별로 자신이 맡은 경주 구간을 주파하는 데 시간이 얼마나 걸릴 것인지를 초 단위로 예측하게 하세요. 학급의 모든 학생이 모든 시간 예측치를 합산하여 경주를 전부 마치는 데 필요한 예측 시간을 계산하게 하세요. 그 다음, 이 예측치를 분과 초로 변환하고 실제 릴레이 경주 시간과 비교해보세요.

2015개정교육과정, 수학
[4수04-02] 규칙적인 계산식의 배열에서 계산 결과의 규칙을 찾고, 계산 결과를 추측할 수 있다.