BricQ Motion Essential

환호하는 군중

마지막 프로젝트로, 학생들이 엔지니어링 디자인 프로세스를 탐구하는 가운데 힘의 균형과 불균형에 대한 이해도를 테스트하는 방식으로 수업이 진행됩니다.

경주가 거의 끝나가요. 선수들이 마지막 곡선 구간을 돌아 결승선이 보이는 곳에 이르렀고, 관중이 열광하고 있어요!

45-90분
고급
3-5학년
Hybrid
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준비

  • 온라인 학생 자료를 검토하세요. 수업 중에 프로젝터를 사용하여 이 자료를 학생들과 공유하세요.
  • 이 수업은 45분 수업을 최소 2번에 걸쳐 진행되도록 설계되었습니다. 파트 A는 1차시에 해당하고, 파트 B는 2차시에 해당합니다.
  • 이전 수업에서 관련 개념*(예: 간단한 메커니즘, 운동의 패턴, 힘의 균형과 불균형)*을 다루었는지 확인하세요.
  • 모든 학생의 능력과 배경을 고려하세요. 모두가 수업에 참여할 수 있도록 수업을 차별화하세요. 아래의 차별화 섹션에 제시된 제안 사항을 참조하세요.

파트 A (45분)

착수

(학급 전체, 5분)

  • 학생용 비디오를 여기에서 보거나 온라인 학생용 자료를 통해 액세스하세요.
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  • 비디오의 관중이 우승자를 축하하는 모습을 통해 학생들이 무엇을 보았는지에 대해 간단히 토의를 진행하세요
  • 이러한 질문을 던져보세요.
    • 사람들이 어떻게 움직였나요? (점프, 손 흔들기, 하이파이브)
    • 이전 수업에서 다루었던 메커니즘을 다시 생각해보세요. 이러한 동작을 모방하기 위한 메커니즘을 만들려면 힘과 움직임에 대해 이미 배운 지식을 어떻게 활용해야 할까요?
  • 학생들에게 환호하는 관중의 모습을 자동으로 구현하기 위한 메커니즘을 디자인하고 조립할 것이라고 말해주세요.

탐구

(소규모 팀, 30분)

  • 학생들에게 관중이 환호하거나 축하하는 모습을 흉내내기 위한 메커니즘을 창안하게 하세요.
  • 스케치를 하고 아이디어를 구상하게 하세요.
  • 이전 수업에서 만들었던 모델을 영감의 소재로 사용해도 좋고 뭔가를 새로 발명해도 좋다는 것을 말해주세요.
  • 상호 연결된 구동 부품이 최대한 많게 모델을 만들 것을 장려하세요.
  • 학생들에게 조립을 시작하기에 앞서 아이디어를 논의하고 스케치하라고 말해주세요.
  • 아래의 섹션에서 조립에 도움이 될 정보를 찾아볼 수 있어요.

설명

(학급 전체, 5분)

  • 학생들을 한데 모은 다음, 무엇을 조립했는지에 대한 검토와 토의를 진행하세요.
  • 이러한 질문을 던져보세요.
    • 모델이 어떻게 승리를 축하하나요?
    • 어떤 모델이 영감을 주었나요?
    • 모델의 어느 부분이 스케치와 동일한가요? 어떤 부분이 다른가요?
    • 무엇을 바꿀 수 있을까요?
  • 다른 수업에서 브릭을 사용해야 하는 경우, 다음 번에 참조할 수 있도록 각 팀별로 모델의 사진을 찍은 다음, 학생들에게 모델을 분해하고 정리정돈을 하게 하세요. 다른 수업에 브릭을 사용하지 않아도 될 경우, 학생들이 모델을 잘 보관해 두었다가 다음 번에 그대로 사용해도 좋아요.

파트 B (45분)

착수

(학급 전체, 5분)

  • 앞의 수업에서 사용했던 스케치 또는 모델을 학생들에게 나누어주세요.
  • 학생들에게 모델을 다듬고, 개선하고, 완성하기 위해 오늘 계획하고 있는 것을 공유하게 하세요.
  • 중간에 막힐 경우 어떻게 할 것인지 학생들에게 물어보세요. 답변을 몇 가지 예시하자면...
    • 다른 팀의 친구에게 조언을 구해요.
    • 영감을 얻기 위해 조립 가이드를 찾아봐요.

탐구

(소규모 팀, 30분)

  • 학생들에게 20분의 시간을 주고 모델을 완성하게 하세요. 15분이 지난 시점에 학생들에게 나머지 5분 안에 제대로 작동하는 모델을 완성해야 한다는 것을 알려주세요.
  • 2분의 시간을 주고 파트너와 함께 모델을 테스트하게 하세요.
  • 조립을 일찍 마친 학생이 있을 경우, 미니피규어 경주를 위한 출발선과 결승선을 약 125cm 간격을 두고 표시하게 하세요.
  • 이제 학생들을 한데 모으고 축하 이벤트를 벌이세요!

설명

(학급 전체, 5분)

  • 학생들에게 자신의 모델을 설명하게 하세요.
  • 이러한 질문을 던져보세요.
    • 모델이 얼마나 잘 작동했나요?
    • 무엇을 수정하여 더 좋게 만들 수 있을까요?

다듬기

(학급 전체, 5분)

  • 이러한 질문을 던져보세요.
    • 이 수업의 어떤 부분이 재미있었나요?
    • 가장 어려웠던 점이 무엇이었나요?
    • 어느 학생들의 모델에서 영감을 얻었나요?
  • 학생들에게 모델을 분해하고 브릭을 트레이 안에 다시 분류한 다음, 작업 공간을 치우게 하세요.

평가

(수업 내내 진행)

  • 수업 내내 “왜”와 “어떻게” 질문을 던져 학생들로 하여금 현재 다루고 있는 개념에 대해 생각해 보게 하세요.
  • 길잡이 질문을 통해 “생각을 소리 내어 말하기”를 장려하고, 학생들이 모델을 조립하는 중에 어떤 과정과 논리를 거쳐 문제 해결 방법을 결정하였는지 설명해 보게 하세요.

관찰 체크리스트

  • 학생들이 자신의 모델에 작용하는 힘을 얼마나 능숙하게 묘사하는지 측정하세요.
  • 교사의 요구 사항에 맞는 척도를 만드세요. 예를 들면...
    1. 추가적인 도움 필요
    2. 독립적으로 수행 가능
    3. 남을 가르쳐도 될 정도

자기 평가

  • 학생 개개인에게 자신의 성과를 가장 잘 나타낸다고 생각되는 브릭을 선택하게 하세요.
    • 녹색: 나의 모델에 작용하는 힘을 묘사할 수 있다고 생각합니다.
    • 파란색: 나의 모델에 작용하는 힘을 묘사할 수 있습니다.
    • 보라색: 나의 모델에 작용하는 힘을 묘사하고 설명할 수 있으며, 친구가 이해하도록 도울 수도 있습니다.

동료 피드백

  • 학생들을 소규모 그룹으로 나누고, 학생들이 팀으로 활동한 경험이 대해 이야기하게 하세요.
  • 다음과 같은 문장을 사용할 것을 장려하세요.
    • 네가 어땠을 때 좋았냐 하면…
    • 내가 너에게서 더 듣고 싶었던 것은…
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모델 팁

  • 중간에 막히는 학생이 있을 경우, 다음과 같은 개방형 질문을 통해 도움을 주세요.
    • 어떤 아이디어를 갖고 있나요?
    • 어떤 것들을 시도해 보았나요?
    • 또 무얼 시도해볼 수 있을까요?
    • 다른 수업 중에 점프하거나 손을 흔드는 기능을 하는 모델을 조립해본 적이 있나요?
  • 학생에 따라 시간 내에 조립하기에는 너무 거창한 아이디어를 갖고 있을 수도 있어요. 그러한 경우, 다음 수업 시작 전까지 아이디어를 단순화할 방법을 생각해보게 하세요. 많은 디자이너들이 계획을 재고하고 수정하기 위해 프로젝트에서 잠시 벗어나는 시간을 갖는다는 점을 설명하면서, 학생들의 창의력을 키워주세요.
  • 아래 사진은 샘플 솔루션입니다. 단, 학생이 아이디어를 구상하는 데 어려움을 겪지 않는다면 굳이 이것을 공유할 필요는 없습니다. 오히려 창의력을 제한할 뿐이니까요.
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차별화

수업을 단순화하는 방법:

  • 학생들에게 조립 가이드북 2페이지의 캠 메커니즘에 대한 조사를 시작하게 하세요.

수업의 수준을 높이는 방법:

  • 각 팀에게 조립 가이드북 2-3페이지의 두 가지 메커니즘을 정하고, 그 둘을 결합하여 하나의 모델을 만들라는 과제를 부여하세요.

확장

(참고: 이렇게 하려면 추가 시간이 필요합니다.)
언어 예술 능력을 발달시키기 위해, 학생들에게 개인별로 이번 수업에서 배운 내용에 관한 프레젠테이션을 만들고 학급 전체를 대상으로 발표하게 하세요.

2015개정교육과정, 국어
[6국01-05] 매체 자료를 활용하여 내용을 효과적으로 발표한다.

1:1 하이브리드 학습

하이브리드 학습 리소스로부터 개인 학습 키트 수업 계획을 다운로드하세요.

교사 지원

학생 과제:

  • 브레인스토밍, 스케치, 디자인, 프로토타입 제작, 조립, 테스트, 반복, 재조립, 실험 수행을 거쳐 자신만의 메커니즘을 개발합니다
  • 원인과 결과에 관한 지식을 적용하고, 힘의 균형과 불균형을 이용해 환호하며 움직이는 미니피규어 관중을 조립합니다
  • 레고® 에듀케이션 스타피쉬 세트(2인 1세트)

2015개정교육과정
[4체03-08]
공동의 목표 달성을 위해 협동의 필요성을 알고 팀원과 협력하며 게임을 수행한다.
[4과09-01]
일상생활에서 물체의 무게를 측정하는 예를 조사하고 무게 측정이 필요한 이유를 설명할 수 있다.
[4과09-02]
수평 잡기 활동을 통해 물체의 무게를 비교할 수 있다.
[6과07-01]
일상생활에서 물체의 운동을 관찰하여 속력을 정성적으로 비교할 수 있다.
[6과07-02]
물체의 이동 거리와 걸린 시간을 조사하여 속력을 구할 수 있다.

학생용 자료

학생용 워크시트

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