나를 위한 디자인

• 이 수업은 레고^® 에듀케이션 개인 학습 키트 프라임을 이용해 수행합니다. 이 키트를 이용할 수 없을 경우, 다른 레고 브릭 또는 적절한 대체용 교구를 학생 당 하나씩 사용하도록 하세요.
• 이번 수업에서는 학생들이 엔지니어링 설계 프로세스에 따라 활동 수행 공간의 개선을 위한 발명품의 프로토타입을 조립하고 테스트해볼 것입니다.

이번 수업의 특징:

• 인벤션 스쿼드 학습단원의 첫 출발을 위한 입문 목적의 수업으로 적합합니다.
• 타인을 위한 디자인 수업에 앞서 개방형 프로젝트의 진행을 위한 준비를 갖추는 데 도움이 됩니다.
• 학습단원이 끝날 무렵에 학생들의 학습 및 혁신 역량 확장을 위해 활용할 수 있습니다.

• 개인 학습 키트(PLK)는 가정내 학습용입니다. 학교의 배포 정책에 따라 사용하세요.
• 시각적 수업 프레젠테이션 자료가 본 수업 계획의 추가 리소스 섹션을 통해 제공됩니다. 이 프레젠테이션을 이용해 수업 진행 속도를 조절하고 5E의 각 요소를 학생들에게 설명해주세요.

엔지니어링 설계 개념

• 프로토타입: 프로토타입은 아이디어의 테스트를 위한 일종의 샘플 모델입니다.

• 테스트 및 평가: 작동이 원활한지를 측정하기 위한 프로세스를 의미하며, 프로토타입의 테스트 및 성능 평가를 위해 사용됩니다.

발명을 위한 아이디어가 어디서 비롯되는지에 대해 간략히 토의를 진행하세요.

• 이러한 토의는 교사와 학생이 함께 발명의 정의를 내리고 개념을 공유하는 동시에 발명 활동을 위한 기준을 정의하는 데 도움이 됩니다.

질문 예시:

• 발명을 위한 아이디어가 어디에서 비롯되나요? (샘플 응답: 문제를 해결하고자 하는 욕구, 브레인스토밍.)
• 우리가 일상 생활에서 사용하는 유용한 발명품으로 어떤 것들이 있을까요?
• 그러한 발명을 위한 아이디어가 어디에서 비롯되었다고 생각하나요? (학생들에게 특정한 발명과 자신이 겪었던 문제를 연결지어보라고 하세요. “나를 위한 디자인” 활동을 수행하는 데 이것이 도움이 될 것입니다.)

수업 프레젠테이션의 첫 번째 착수 페이지를 화면에 띄우세요.

• “쓸모있는 탁상용품”의 샘플 레고 모델이 페이지에 제시되어 있습니다. 토의 진행 과정 및 수업 후반의 디자인 아이디어 개발 과정에서 이러한 모델을 도구로 활용하세요.

다음과 같은 요지와 질문을 중심으로 토의를 이어가세요.

• 학생들에게 이러한 레고 모델이 “쓸모있는 탁상용품”의 프로토타입에 해당한다는 점을 말해주세요.
• 프로토타입이 뭔가요? (샘플 응답: 프로토타입은 설계 아이디어의 제시를 위한 목적으로 제작되는 일종의 모형입니다.)

학생들에게 발명품이 필요에 의해 탄생하는 이치를 스스로 알아내게 하고, 다음과 같은 질문과 논지를 제시하세요.

• 자신의 활동 수행 공간을 말로 표현해보세요.
• 그 공간에서 어떤 종류의 활동을 수행하나요?
• 활동 수행 공간에 뭐가 필요한가요?
• 어떤 발명품이 활동 수행 공간을 개선해줄 수 있을까요?

하이브리드 학습 팁 - 착수 단계

동기식

• 예정된 수업 시간 중에 학급 전체가 참여하는 가상 토의를 진행하세요. 교사가 말하는 시간을 최소한도로 줄이고, 학생들에게 스스로 대답하거나 질문을 할 것을 장려하세요. 온라인 투표 도구 또는 채팅 기능을 활용하여 모두가 참여할 수 있는 환경을 조성하세요.

비동기식

• 수업 프레젠테이션의 착수 페이지를 화면에 띄우고, 학생들에게 개인적으로 직접 답을 하게 할 것인지 아니면 학급 토의 게시판을 통해 집단적으로 답을 하게 할 것인지를 정하세요. 온라인 토의 게시판은 모든 학생의 동시 참석이 불가한 상황에서도 급우간 참여를 장려할 수 있다는 점에서 꽤 유용한 도구가 될 수 있습니다.

• 학생들에게 개인 학습 키트를 열고 브릭을 살펴보라고 하세요.
• “쓸모있는 탁상용품”의 프로토타입을 만드는 활동을 개별적으로 수행하게 될 것임을 알려주세요.
• 조립 가이드는 주어지지 않습니다. 학생들에게 수업 프레젠테이션의 착수 페이지에 게재된 아이디어 모델 사진을 참조하거나 스스로 아이디어를 구상하게 하세요.
• 수업 프레젠테이션의 탐구 페이지를 열고 설계 주기의 이미지를 화면에 띄우세요. 그 다음, 학생들에게 “쓸모있는 탁상용품”에 대한 아이디어를 브레인스토밍하고, 프로토타입을 만들고, 발명품을 테스트 및 평가하게 하세요. 실행 가능한 솔루션을 얻기 위해 설계 주기를 2-3회 거쳐야 할 수도 있습니다.
• 멋진 모델이 아니라 프로토타입을 만드는 것임을 학생들에게 상기시켜주고, 다양한 조립 스타일을 시도해보게 하세요.

하이브리드 학습 팁 - 탐구 단계
이번 시간을 일종의 사회활동 삼아 학생들이 공동 조립의 즐거움을 느끼도록 해주세요.

동기식

• 학생들이 온라인으로 참석하는 경우, 모두가 하나의 방에 모여 함께 조립을 하거나 과제방에서 소규모 그룹 단위로 조립을 하도록 할 수 있습니다.

비동기식

• 학생들에게 가족의 도움을 얻어 가정내 활동을 위한 지정 공간을 마련하게 하세요. 조립과 테스트를 수행해야 하므로, 조명이 밝고 어수선한 잡동사니가 없으며 평평한 곳이 적당하겠죠. 학생마다 가정내 상황이 다를 것이라는 점을 유념하세요.

• 학생들에게 각자 자신의 발명품을 파트너에게 보여주고 설명을 하게 하세요.
• 수업 프레젠테이션의 설명 페이지에 학생들의 피드백 주고받기에 도움이 될 만한 대화 문구가 예시되어 있습니다.
• 학생들에게 피드백을 함에 있어 눈 맞춤과 부드러운 어조에 주의하고 구체적인 예제에 초점을 맞춰야 한다는 것을 상기시켜주세요. 아울러 학생들에게 피드백에 기초하여 발명품을 개선할 방법을 검토해볼 것을 장려하세요.

아래에 제시된 피드백 주기 문구 예시를 참조하세요.

• ...에 대해 정말 감명을 받았다
• ...에 대해 더 알고 싶다
• 나도 ...와 같은 생각이다
• 내 생각은 ...와 좀 다르다
• ...을 제안하고 싶다

아래에 제시된 피드백 받기 문구 예시를 참조하세요.

• 발명품의 어느 부분에 대해 피드백을 제공하고 싶은지 생각해보라.
• ...에 대한 너의 생각을 말해보라
• 어떻게 하면 나의 발명품이 개선될 수 있을 것으로 생각되는가?
• 그 밖에 내게 말해주고 싶은 것이 있는가?

피드백 주고받기를 마치는 대로 학생들에게 각자의 설계 엔지니어링 프로세스를 설명해보라고 하세요.

질문 예시:

• 자신의 활동 공간에서 해결해야 할 문제를 어떻게 정의했나요?
• 아이디어 브레인스토밍을 어떤 식으로 수행했나요?
• 발명품을 어떻게 테스트하고 평가했나요?

하이브리드 학습 팁 - 설명 단계

동기식

• 학생들이 온라인으로 참석하는 경우, 수업 프레젠테이션 설명 페이지의 피드백 대화 문구를 검토하고, 과제방에서 소규모 그룹 단위로 피드백을 서로 주고받게 하세요.
• 과제방을 방문하여 각 그룹별로 특정한 피드백을 공유하게 하는 방법을 통해 학생들의 이해도를 점검하세요.
• 학생들의 질문에 답을 하고, 필수 개념을 보다 정확히 이해할 수 있도록 잘못 알고 있는 부분을 직접 바로잡아주세요.

비동기식

• 피드백 사항을 그룹 전체에 다시 말해주거나 그룹 채팅창에 댓글을 게시하는 방식을 통해 학생들에게 자신의 피드백을 점검해보게 하세요.

• 학생들에게 발명품을 어떻게 개선했으며 급우들의 피드백이 어떻게 도움이 되었는지를 설명해보라고 하세요.
• 수업 프레젠테이션의 다듬기 페이지에 레고 아이디어 모델을 개량하는 방법이 예시되어 있습니다. 학생들에게 이 페이지를 참조하여 발명품의 개선을 위한 방법을 찾는 데 도움이 될 만한 아이디어를 찾아보게 하세요.
• 수업 중에 레고 에듀케이션 스파이크^™ 프라임에 대한 소개를 이미 마친 경우, 학생들에게 어떻게 해야 발명품을 스파이크 프라임 모델로 바꿀 수 있을지 생각해보고 스케치하게 하세요.

하이브리드 학습 팁 - 다듬기 단계

동기식

• 예정된 대로 온라인 공유 세션을 열고, 학생들에게 솔루션을 수정할 방법을 공유하게 하세요.

비동기식

• 학생들의 작품 공유를 위한 가상 갤러리 환경을 조성하고, 각자 창작품의 사진과 비디오를 게시한 후에 서로의 작품을 확인하게 하세요.

• 학생 개개인별로, 각자의 발명품이 활동 수행 공간을 어떻게 개선해주었으며 최초의 아이디어가 어떻게 개선되었는지를 예시해보이게 하세요.

학생들에게 자신의 성과에 대한 자체 평가 결과에 따라 아래와 같이 색상 브릭을 들어올리게 하세요.

• 빨간색 브릭: 약간의 도움만 주어진다면 문제를 정의하고 문제의 해결을 위한 여러 가지 솔루션을 평가할 수 있다.
• 노란색 브릭: 문제를 정의하는 방법 및 문제의 해결을 위한 여러 가지 솔루션을 평가하는 방법을 설명할 수 있다.
• 녹색 브릭: 문제를 정의하는 방법 및 문제의 해결을 위한 여러 가지 솔루션을 평가하는 방법을 타인에게 가르칠 수 있다.

하이브리드 학습 팁 - 평가 단계
평가를 위한 방법은 매우 다양하며, 글쓰기 과제, 실시간 또는 녹음 형태의 구두 프레젠테이션, 학생들의 이해도를 보여주는 그림 등이 사용될 수 있습니다.

동기식

• 예정된 수업 시간 중에 학급 전체가 참여하는 가상 토의를 진행하세요.

비동기식

• 학생들에게 글쓰기 과제물, 실시간 또는 녹음 형태의 구두 프레젠테이션, 학생들의 이해도를 보여주는 그림 등을 게시하고 자신의 활동 결과물을 검토하게 하세요.